計算機應用基礎(chǔ)課程建設(shè)研究與實踐

【摘 要】計算機實用基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，其根本任務是培養(yǎng)學生計算機基本應用能力和計算機基本素養(yǎng)，為職業(yè)能力提供信息化服務工具。為培育創(chuàng)新性人才，提出進行計算機應用基礎(chǔ)課程建設(shè)的一體化教學模式。一體化教學模式包含5 個子系統(tǒng)：教師隊伍建設(shè)、教材建設(shè)、教學網(wǎng)站建設(shè)、一體化實訓室建設(shè)和在線考試的測試系統(tǒng)。

【關(guān)鍵詞】教學模式 課程建設(shè) 教學做一體化

在計算機應用基礎(chǔ)課程建設(shè)過程中，我們確立了課程建設(shè)總體思路：以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，從職業(yè)崗位能力需求分析入手，進行課程規(guī)劃并確定課程內(nèi)容、組織實施教學、探索教學手段、教學方法創(chuàng)新，并建立與職業(yè)技能資格考核體系接軌的測試體系。在此基礎(chǔ)上，為精品課程建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。爭取出版優(yōu)秀的教材、創(chuàng)建優(yōu)秀教師隊伍、樹立優(yōu)秀教學理念、組織科學的教學內(nèi)容、開發(fā)優(yōu)秀的教學手段、形成優(yōu)秀的教學管理模式。

1 一體化計算機應用基礎(chǔ)課程模式

一體化教學模式是指利用計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，協(xié)調(diào)教學系統(tǒng)的各方面因素，充分發(fā)揮教師和學生的積極主動作用，配合用現(xiàn)代技術(shù)開發(fā)出來的軟件平臺完成教學活動的教學模式。

在教學內(nèi)容的選取上，力求反映最新的計算機學科的理論知識成果，通過案例來介紹基本的計算機應用知識，同時力爭做到同一個應用針對不同的專業(yè)有不同的側(cè)重點，具體表現(xiàn)為：

根據(jù)實際應用需要，選擇基于工作過程的任務，將計算機基礎(chǔ)的知識點恰當?shù)厝谌牍ぷ魅蝿盏姆治龊凸ぷ魅蝿盏膶嵤┻^程中。根據(jù)相關(guān)工作崗位的信息化能力需求，整合原有課程內(nèi)容，按照從單項技能到綜合技能的形成為主線，依據(jù)實用性、先進性、典型性、服務性的要求，選擇有代表性的實際工作情境為載體，設(shè)計了計算機的配置與使用、認識操作系統(tǒng)、文字處理WORD、電子表格EXCEL、演示文稿PowerPoint、基本網(wǎng)絡(luò)應用共6個學習情境 。

教學活動全部在一體化實訓室展開，強調(diào)學生在做中學，學中做，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在仿真的環(huán)境中掌握操作技能，提高動手能力。遵循學生的認識規(guī)律，每個情境中通過若干個工作任務讓學生進行案例同步訓練、案例自主訓練、案例拓展訓練來讓學生初識工具、鞏固應用、拓展提升。

2 一體化教學模式各子系統(tǒng)

2.1教師隊伍建設(shè)

我院計算機應用基礎(chǔ)教研室自成立以來，受到了各級領(lǐng)導的關(guān)注與關(guān)懷。經(jīng)過不斷的錘煉，到今天打造成了一支優(yōu)秀的教學團隊。這是一支職稱、學歷、年齡、專兼職、雙師結(jié)構(gòu)合理、核心人員穩(wěn)定、教學水平較高、教學效果好的教師梯隊。這是一支團結(jié)向上的團隊，做到了資源共享，無私助人。課程組整體的專業(yè)知識與社會發(fā)展、市場需求一直保持著近距離接觸，并及時將其融入教學和教改之中。目前，已形成一支具有團隊精神，負于責任和使命感，以中青年教師為一線教學骨干的課程教學師資隊伍，其中多數(shù)教師獲得過院級各類教學獎項，形成了本課程教學和建設(shè)的后備力量。

2.2 教材建設(shè)

計算機應用基礎(chǔ)課程選用自編教材《計算機實用基礎(chǔ)情境式教程》（華中師范大學出版社，2011年）。《計算機實用基礎(chǔ)情境式教程》是課程組目前根據(jù)工學結(jié)合思想，基于行動導向開發(fā)的適應我校一體化教學的教材，該教材將計算機基礎(chǔ)知識和操作技能整合在計算機的配置與使用、操作系統(tǒng)的應用、文字處理WORD、電子表格EXCEL、演示文稿PPT、基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)應用6個學習情境中，每個情境又以情境描述、工作任務分析、工作任務實施、工作任務總結(jié)和技能拓展幾個部分組成，能夠很好地適應一體化教學，方便教師“教”“學”“做”的開展，鍛煉學生計算機基礎(chǔ)操作的各項能力。

2.3 教學網(wǎng)站建設(shè)

學校有很好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為了使學生更好地學習，我們建設(shè)了計算機應用基礎(chǔ)課程網(wǎng)站。通過網(wǎng)站學生可以了解課程，共享優(yōu)秀資源。

建立課程教學網(wǎng)站，應用網(wǎng)絡(luò)教學，突破了傳統(tǒng)教學的時間和空間限制。計算機應用基礎(chǔ)課程教學網(wǎng)站已投入使用，可以滿足學生進行自主性學習和交流。網(wǎng)絡(luò)教學資源庫由教學文件、課程錄像、習題庫等組成，其中教學文件包括課程標準、電子教案、PPT課件、FLASH課件、視頻教程、案例、實訓項目、學習指導、歷年考題等；課程錄像資源包括課堂實錄、案例操作錄像等；習題庫中主要是書上的全部習題。學生還可以上傳作業(yè)、在線測試等。教師可以實現(xiàn)在線批閱，推薦優(yōu)秀作業(yè)等。

2.4一體化實訓室建設(shè)

要結(jié)合專業(yè)和課程特點，建立健全與人才培養(yǎng)模式相適應的實踐教學方案和實踐教學體系；改革實踐教學內(nèi)容，重視綜合性、創(chuàng)新性實訓課程；加強校內(nèi)外實訓實習基地建設(shè)，促進學生動手能力的進一步提高。

2.5 建立綜合評價和網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)

為了更好地反映一個學生的實際學習效果，我們建立了綜合評價體系，即“平時作業(yè)+期末考試方式”，兩者各占50%，前者側(cè)重于單項技能測試，后者側(cè)重于綜合運用。為了實現(xiàn)考試的電子化和網(wǎng)絡(luò)化，我們開發(fā)了考試題庫，并準備建立電子考試系統(tǒng)，以實現(xiàn)教考分離、實現(xiàn)個性化教學、標準化教學的重要工具。并建立與職業(yè)技能資格考核體系接軌的測試體系。

3 結(jié)語

高職教育培養(yǎng)的大學生應該是知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的創(chuàng)新型人才。課程是高職教育培養(yǎng)人才的必要渠道，抓好課程建設(shè)是提高教學水平的根本保證，課程建設(shè)要以學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心。多年的實踐驗證了一體化教學模式的優(yōu)越性。我們精心進行全方位的課程建設(shè)，使教學活動不受時空限制，以其互動性強、協(xié)作性強、教學相長等特點在為提高我校計算機應用基礎(chǔ)課程的教學效率與質(zhì)量，培養(yǎng)具有高級技能實用型人才等方面發(fā)揮了積極作用。

【參考文獻】

［1］鄭莉. 精品課程建設(shè)中的幾個重要關(guān)系[J]. 計算機教育，2006（10）：15-17.

［2］王夢云. 如何搞好計算機基礎(chǔ)課程的教學. 中國成人教育，2003.