主題活動中數(shù)學教育活動的設計

【摘 要】從幼兒園課程改革實踐中看，采取主題形式整合教育內(nèi)容是整合性教學的形式之一，主題活動基本上是教師預成的活動。如何在數(shù)學教育中設計主題活動，是幼兒學好數(shù)學的重要途徑。

【關(guān)鍵詞】主題活動 數(shù)學教育

一、什么是主題活動

主題活動是指在一段時間圍繞一個中心內(nèi)容（即主題）來組織教育、教學活動。主題一般來源于兒童的生活，如圍繞兒童自身的生活事件、社會生活事件、文學作品或提煉一些現(xiàn)象、過程原理等形成主題，設計教育、教學活動。由于主題來源于兒童的生活，因而反映的是一個整體的、具體的世界，一個鮮活的現(xiàn)實世界。在每一個主題中不僅包含著多個領(lǐng)域的內(nèi)容，而且能讓幼兒對事物獲得一個較為整體、較為全面、較為生活化的生活。數(shù)學是研究現(xiàn)實世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學。因此主題活動所變現(xiàn)的整體、具體的世界中，必然會包含著數(shù)學方面的內(nèi)容。幼兒在獲得對事物的較為整體、較為全面、較為生活化的認識過程中，也同時會感受到事物的數(shù)量、形狀、空間位置等特征，體驗到事物之間的數(shù)量關(guān)系。

二、主題活動中數(shù)學教育活動的設計

（一）分析、檢核主題活動涵蓋的數(shù)學教育內(nèi)容及提供幼兒何種學習經(jīng)驗

應該說任何一個主題都包含著數(shù)學教育內(nèi)容，但這些教育內(nèi)容如何與主題活動整合，還需要教師做很多工作。其中一個重要的問題是教師應對主題中涵蓋的數(shù)學教育內(nèi)容進行分析和檢核，以確定如何設計、組織有關(guān)數(shù)學教育、教學活動。

（二）在主題活動總，數(shù)學教育、教學活動的設計

教師在分析、檢核主題中涵蓋著哪些數(shù)學教育內(nèi)容后，還應了解幼兒的發(fā)展水平、已有數(shù)學經(jīng)驗以及他們的興趣和需要，在此基礎(chǔ)上，考慮、確定可以設計哪些教育、教學活動。例如，感知物體的數(shù)量、形狀特征，可在日常活動中引導幼兒感受、獲得這方面的經(jīng)驗；而比較數(shù)量的多少，感知相鄰兩數(shù)之間的數(shù)差關(guān)系，往往需要通過教學活動，以引導幼兒感受和體驗。

總之，教師要根據(jù)數(shù)學的具體教育內(nèi)容，幼兒的實際發(fā)展水平和學習特點來考慮、確定數(shù)學教育數(shù)學活動的設計。

例如，根據(jù)“蔬菜”這一主題，就可以設計以下的教育、數(shù)學活動：

1. 分類活動 這一主題中的每一部分內(nèi)容都可開展分類活動，例如按蔬菜種類、使用部位、生長地點等進行分類；還可將一組蔬菜按其不同特征進行多角度分類。

2. 統(tǒng)計活動 在分類基礎(chǔ)上可以進行統(tǒng)計活動，以了解每類蔬菜有多少；幼兒還可以自己設計各種形式的表格來表達操作過程和結(jié)果；幼兒還可以統(tǒng)計記錄今天幼兒園（或家中）買了幾種蔬菜，吃葉子的（或吃莖的）蔬菜有幾種？

3. 比較數(shù)量的多少和物體量的差異 在蔬菜分類統(tǒng)計后，可引導幼兒比一比它們的數(shù)量的多少；還可以比一比它們的長短、粗細，如絲瓜長，黃瓜短；豇豆長，四季豆短；冬瓜又粗又短，絲瓜又細又長等。

4. 觀察、記錄種植的蔬菜的生長情況 例如，記錄播種的日期，第幾天種子發(fā)芽了，第幾天長出1片（2片）葉子……

5. 蔬菜超市游戲 學習分類擺放蔬菜；在超市買菜、學習加減運算；學習制作蔬菜，感知物體形狀等。

以上僅列舉了“蔬菜”這一主題可以設計的數(shù)學教育、教學活動，教師在實際進行教育時，還可以根據(jù)具體情況開展更多類型、更為豐富的數(shù)學教育、教學活動。

在主題中，較多的數(shù)學教育內(nèi)容是整合、滲透在日常生活、游戲活動中，整合、滲透在各個教學活動中。

（三）以數(shù)學教育內(nèi)容作為主體的活動設計

主題的來源之一是領(lǐng)域，即主題是以一定的領(lǐng)域為基礎(chǔ)來設計的，例如“美麗的春天”“夏天的水果”“我們做朋友”“新年到”等。這些主題明顯與某一特定領(lǐng)域有關(guān)，是以某一領(lǐng)域的內(nèi)容為主，但在主題的設計與實施過程中，以數(shù)學教育內(nèi)容作為主題進行活動設計時需要考慮的問題有：

這一主題涵蓋了哪些數(shù)學教育內(nèi)容；這一主題涵蓋了哪些領(lǐng)域的教育內(nèi)容；在這一主題中，幼兒所要學習的經(jīng)驗，需要通過哪些教育教學活動獲得。例如，主題“超市購物”，這一主題是以數(shù)學領(lǐng)域的教育內(nèi)容為主，并整合了多個領(lǐng)域的教育內(nèi)容。

“超市購物”主題涵蓋的數(shù)學教育內(nèi)容和活動有：

物品分類（參觀超市、游戲活動一小小超市）

認識人民幣（到銀行取錢，拿取5元錢）

10以內(nèi)加減運算學習（買兩樣東西用了多少錢？你還剩多少錢？）

“超市購物”主題涵蓋的其他領(lǐng)域的教育內(nèi)容和活動有：

參觀超市（社會領(lǐng)域）。

超市里的貨物真多（社會、語言領(lǐng)域）。

我和老師（或爸爸、媽媽）買東西（社會、數(shù)學領(lǐng)域）。

收集各種物品的包裝盒（科學、社會、數(shù)學領(lǐng)域）。

綜上所述，在主題活動中，數(shù)學教育內(nèi)容的整合通過多種教育、數(shù)學形式實現(xiàn)的，要注意引導幼兒感受、體驗，引導幼兒歸納、整理。才能讓幼兒在潛移默化中學好數(shù)學。