區(qū)域活動中廢紙制品的再利用研究

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“在幼兒生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為”。因此，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，改變單純的說教，嘗試從“變廢為寶”入手，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識。我們將在幼兒的區(qū)域活動中，從收集、分類、做做、玩玩中體驗“變廢為寶”的樂趣，增強環(huán)保意識 。

一、在收集、分類中感受到有趣和快樂

廢舊紙制品在我們的生活中隨處可見，如各種報紙、紙張、紙盒、PK牌等。通常，我們習(xí)慣將這些廢舊紙制品當(dāng)成垃圾予以丟棄或者當(dāng)廢品賣掉。活動開始時，我們班很多家長質(zhì)疑：“怎么現(xiàn)在這些東西也可以玩？”帶著這些質(zhì)疑，我們班的孩子和家長們一起收集，并且專門設(shè)立了廢舊紙制品回收站。

根據(jù)回收的情況我們又開展了垃圾分類的教學(xué)活動，將各種收集的紙質(zhì)品進(jìn)行分類，如：薄紙類、紙盒類、紙板類。 引導(dǎo)幼兒根據(jù)紙制品的特點進(jìn)行分類。這些廢舊紙制品的不用材質(zhì)，有不同的作用。我們和孩子們一起商討后經(jīng)過合理構(gòu)思，分別放置在各個區(qū)域中。在這個過程中，我們培養(yǎng)幼兒保護環(huán)境的意識，并知道廢物可以再次利用。

二、廢舊紙制品在各區(qū)域中的運用

（一）廢舊紙制品在幼兒的美工區(qū)中占有重要的地位

1.紙塑大本營

在平時生活中，報紙是最常見的，人們看了報紙后隨意亂扔、不知有何用或再利用，因此，我們鼓勵幼兒與家長利用“廢品回收站”收集廢舊報紙，來開展紙塑活動。既培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，鍛煉幼兒手部肌肉，了解紙漿的配制比例，又培養(yǎng)幼兒對色彩的運用能力。結(jié)合我們教育教學(xué)內(nèi)容，隨時變動紙漿的內(nèi)容（如：蔬菜水果、海洋世界、動物、植物等一系列的內(nèi)容），開展紙漿制作活動，深受幼兒的喜愛。

2.巧手工作室

幼兒利用廢舊報紙、掛歷紙、廣告紙、彩色紙等一些平時覺得沒用的紙材料，通過撕紙、折紙、剪紙、小制作等。教學(xué)活動做到由淺入深，從易到難，從寫實到創(chuàng)意，幼兒在做做玩玩中愉快的學(xué)習(xí)，經(jīng)過幼兒靈巧地雙手撕、拼、貼等手續(xù)，制作出一件件漂亮的服裝、眼鏡、各種各樣的物品、家具、并進(jìn)行展示出來，既環(huán)保又美觀，不但能提高其他幼兒對撕紙與樂于參與活動的興趣，以此推動幼兒的上進(jìn)心，也可以提高發(fā)展幼兒的動手操作能力以及各方面的能力培養(yǎng)，一舉兩得，何樂而不為呢！

在巧用紙盒的過程中幼兒發(fā)現(xiàn)了紙盒的包裝上有著不同的圖案造型，有些色彩鮮艷、有的圖案很特別。幼兒經(jīng)常會問老師“能不能把紙盒上的圖案剪下來？”這個想法很不錯，于是我們將有些漂亮圖案的紙盒里出來，投放在美工區(qū)請參與的幼兒把圖案小心地剪下來。而后老師引導(dǎo)幼兒將圖案分類，分別粘貼在本子上，這樣就變成了自制的畫冊。孩子可以在區(qū)域活動中自由翻閱、臨摹，不僅提高了幼兒的繪畫興趣，也讓有了閱讀的習(xí)慣。其次，幼兒在觀察包裝設(shè)計的同時使幼兒有了比較、分類的能力，更激發(fā)了幼兒自行設(shè)計的欲望。

（二）健康活動區(qū)中，通過各種自制紙質(zhì)器械，既鍛煉了幼兒的身體，又進(jìn)行最好的環(huán)保教育

我們把幼兒平時喜歡喝過的牛奶瓶子以及各種紙制品盒子收集起來，經(jīng)過幼兒的參與加工做成了各種各樣的鍛煉幼兒體能的各種活動器械。我們用牛奶罐子做成梅花樁；在襪子塞進(jìn)牛奶罐子，當(dāng)成流星球；把長的酸奶瓶制作成保齡球；用掛歷紙卷成三節(jié)棍；硬紙板、廢舊布制作飛盤。

用大小不一的紙盒，它能直接利用到我們的運動區(qū)，高度不同的紙盒成為孩子練習(xí)跳躍、行走、跑步時的障礙物或是跨欄；較大的紙盒折起一邊能輕松成為足球場上的門，投球場上的籃筐；折起大紙盒的兩邊固定，紙盒便成為孩子鉆爬的空間。這些簡單的材料豐富了室內(nèi)運動區(qū)，使幼兒全身協(xié)調(diào)能力得到充分的發(fā)展，讓運動變得更加有趣和簡單。同時這些小玩具、活動器械可以一物多用，一物多玩，既鍛煉了幼兒的身體，又培養(yǎng)了幼兒的想象力，而且可以減少污染，減少幼兒園的一批費用，幼兒又能玩自己制作的活動器械，會更加愛護，也可以讓幼兒們在享受游戲快樂的同時，更鍛煉了強健的體魄。

（三）在建構(gòu)區(qū)中，培養(yǎng)幼兒的合作能力，通過合作共同建構(gòu)完成主題

利用這些材料，幼兒的玩也是一個成長的過程。剛開始時，我們?yōu)橛變禾峁┑倪@些材料，他們只是一味地比誰搭的高，比誰的作品更牢固，幼兒的作品很單一，缺少想象力。可是隨著一次又一次游戲、一次次的拼搭，在原來的基礎(chǔ)上，幼兒玩出了智慧。他們將木頭、紙盒、泡沫墊板等多種材料拼搭小花園、小橋、房子等情景性的建筑。

（四）益智區(qū)

廢舊掛歷的改造還可以成為不同的游戲工具，從中發(fā)展幼兒的大小肌肉，身體的協(xié)調(diào)和創(chuàng)作表現(xiàn)得能力。在這個區(qū)域中，撲克牌疊高、紙條編織、拼圖等游戲發(fā)展了幼兒動手動腦能力。

如：撲克牌疊高

（1）借助物體疊高——幼兒拿著紙牌動手動腦，怎樣使紙牌疊起來。他們先不改變紙牌的形狀嘗試疊高，但是一定要借助積木或其他物體。

（2）改變紙牌一邊形狀疊高——將紙牌一邊折疊，兩張折疊過的紙牌放在最底下，然后再將紙牌嘗試疊高。

（3）折疊兩次，紙牌成“工”字——將紙牌折疊兩次后就比較容易固定，紙牌的高度比前兩種的方法高。

在一次次的游戲中，幼兒找到了將紙牌疊高的方法。也深深地體會到小小一張牌可以與積木相比較。

三、效果與反思

廢舊紙制品在區(qū)域活動中的運用不僅豐富了區(qū)域活動環(huán)境和材料，通過這些簡便的方法讓幼兒感受到生活中的美，有些是直觀的，有些是可以通過改造的。廢舊紙制品的改造行動還在繼續(xù)，廢舊紙制品還有許多值得利用的地方。如紙盒的個體造型、組合造型變化、紙盒造型及包裝設(shè)計等等，這些都能有效地發(fā)展幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)能力，更好地發(fā)展幼兒的動手操作能力。但在游戲中教師還要考慮紙盒收集的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，保證孩子的衛(wèi)生安全。操作中根據(jù)孩子的需要和活動特點建立合理的活動規(guī)則等等，教師與孩子要共同創(chuàng)新，讓這些紙盒更好地為我們的區(qū)域環(huán)境、為我們的孩子發(fā)展服務(wù)。

我們還將不斷地探索和嘗試對紙盒的利用創(chuàng)新，讓這個生活中不可多得的廢舊材料成為我們環(huán)保行動中的主角。