創(chuàng)新課堂，我們力所能及

一、緣起

近期，我校有幸參加了上海市教委的一個(gè)重點(diǎn)課題——《基于中小幼學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展特點(diǎn)的區(qū)域性系統(tǒng)培養(yǎng)研究》。近一年的研究使我們收獲很多，感悟很多。

沒有一個(gè)國家不追求創(chuàng)新的未來，沒有一個(gè)父母不希望自己的孩子活得比人家精彩，也沒有一個(gè)老師希望看到自己的課堂呆板無趣，死氣沉沉。中國不缺應(yīng)試的人才，缺的是創(chuàng)新的人才！所以為了我們孩子的未來，國家的未來，作為他們的教師，我們覺得：應(yīng)該去做一些嘗試和改變，做一些力所能及的努力，就從我們的課堂教學(xué)開始，以學(xué)科教學(xué)為主渠道，有意識地培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新素養(yǎng)。

懷著這種理想的我們很想付諸于實(shí)踐。于是我和幾個(gè)老師組隊(duì)，以創(chuàng)新課堂為主題，圍繞一節(jié)數(shù)學(xué)研討課《長方體的初步認(rèn)識》，展開了教研活動。

二、我們的思路

在進(jìn)入課堂前，我們首先思考了幾個(gè)關(guān)鍵問題：

1. 從哪里入手？創(chuàng)新的課堂并非為了作秀，重要的是學(xué)生既要實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)，又要使創(chuàng)新素養(yǎng)得到切實(shí)的培養(yǎng)。而這不是一兩節(jié)課就能達(dá)到的。只能這節(jié)課培養(yǎng)一點(diǎn)，那節(jié)課培養(yǎng)一點(diǎn)，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，一個(gè)日積月累的效應(yīng)。所以我們打算從一個(gè)個(gè)單元開始！

2. 哪些內(nèi)容目前最適合開展研究？我們覺得既要立足于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，又要立足于學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)。對于小學(xué)生而言，認(rèn)知水平還處在發(fā)展初期，思維發(fā)展水平從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，個(gè)性方面好動、好模仿，而空間觀念的培養(yǎng)與學(xué)生的動手實(shí)踐緊密相連，所以幾何單元應(yīng)該很容易使研究效果凸顯。所以我們團(tuán)隊(duì)選擇了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第五單元中的一節(jié)課《長方體的初步認(rèn)識》。

三、我們的對策

那么如何打造創(chuàng)新的課堂呢？以下是我們的一些對策：

1. 從教學(xué)目標(biāo)著手，突出創(chuàng)新目標(biāo)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)，首先應(yīng)從源頭著手。開學(xué)前，我們課題組的老師都設(shè)計(jì)完成了各學(xué)科教材的學(xué)期統(tǒng)整指南。指南中，除原有的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)外，我們更關(guān)注了創(chuàng)新素養(yǎng)的目標(biāo)取向，并做了一個(gè)初步的系統(tǒng)考慮和課時(shí)安排。拿我們這次的研討課來講，《長方體的初步認(rèn)識》所在的第五單元中，主要是圍繞學(xué)生的動手實(shí)踐能力、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及感悟解決問題的科學(xué)過程，但每一課時(shí)的側(cè)重點(diǎn)又有所不同，落腳點(diǎn)也不同。

2. 提倡研究式學(xué)習(xí)。在創(chuàng)新的課堂中，我們覺得教師更應(yīng)該是一個(gè)引導(dǎo)者、促進(jìn)者；學(xué)生的學(xué)習(xí)就應(yīng)該帶有更多的探究性、自主性，所以研究式的學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的途徑。要讓學(xué)生能自主探究就多探究，能動手實(shí)踐就多動手，能交流就多交流。改變教師滿堂灌，尖子生單獨(dú)跑的現(xiàn)象，讓更多的孩子去動手體驗(yàn)，去親身實(shí)踐，去嘗試創(chuàng)新。

比如在傳統(tǒng)的《長方體》教學(xué)中，為節(jié)省時(shí)間，一般是教師引導(dǎo)提問，而后學(xué)生觀察模型或者帶來的牙膏盒等數(shù)數(shù)量，看著課件或老師的演示，討論得出結(jié)論。而我們索性放開，先請學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的正方體的特征來大膽猜測長方體的特征，那么是否對呢？我們還需小心的科學(xué)驗(yàn)證。所以，學(xué)生帶著這些猜測，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，在動手操作的探究式活動中加以驗(yàn)證，最后在集體歸納總結(jié)中得出結(jié)論，很好地解決了問題。整個(gè)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有時(shí)通力合作，有時(shí)個(gè)人發(fā)揮，想到的方法也五花八門，可以在用紙片搭長方體的過程中去驗(yàn)證面的特點(diǎn)，也可以通過描一描、剪一剪的方法去驗(yàn)證，可以用尺去量棱的長短，也可以拆一下來比一比等等。

四、我們的思考

在經(jīng)歷了科研、備課、磨課、上課直至每一節(jié)課后的反思這一系列過程后，我們團(tuán)隊(duì)也越來越深刻地感受到：我們的課堂需要?jiǎng)?chuàng)新。

以往的家常課我們可能僅限于備好一個(gè)知識點(diǎn)，而在創(chuàng)新的課堂上我們要達(dá)成的不僅是三維目標(biāo)，有時(shí)更要關(guān)注的是一種品質(zhì)或一種習(xí)慣等等。在上《長方體》這節(jié)研討課時(shí)，我和學(xué)生們呈現(xiàn)的不是一節(jié)課，而是整個(gè)單元的綜合學(xué)習(xí)表現(xiàn)。因?yàn)樵谶@個(gè)單元的每一節(jié)課中，我們都在試圖培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手實(shí)踐能力等。一個(gè)單元下來，這些學(xué)生的這些能力明顯有所提高。

創(chuàng)新讓我們的課堂更富有魅力，學(xué)生變得更靈動了。他們不是在等老師的答案，尖子生的答案，而是在老師的引導(dǎo)下嘗試著自己探索，體驗(yàn)知識的形成過程，學(xué)會解決問題的方法。面對著活躍的學(xué)生，教師也變得更富有激情了。

而經(jīng)過多次的研討實(shí)踐，我們覺得創(chuàng)新課堂的門檻也并非想象中的那么高。創(chuàng)新不能好高騖遠(yuǎn)，我們要有等待花開的精神。不是說要奢望學(xué)生在課堂上創(chuàng)造出什么驚世之作，我們要做的是在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生為完成某項(xiàng)創(chuàng)新活動基本過程中所需要的一種態(tài)度、一種習(xí)慣、一種品質(zhì)、一些基本知識能力等等，他們的共同名字叫創(chuàng)新素養(yǎng)。我們只要定位清楚，然后一節(jié)課一節(jié)課地去切實(shí)實(shí)踐，相信必有收獲。就看我們團(tuán)隊(duì)這次研究的對象，二年級的學(xué)生，這么小的年齡都可以實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新課堂，相信這是一件可以推廣普及的好事。

五、我們的嘗試

為了打造創(chuàng)新的課堂，我們也需要做一些改變和嘗試。嘗試著改善學(xué)法教法，嘗試著改善教師的教育教學(xué)行為。在創(chuàng)新的課堂中，我們要嘗試著多鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問、敢于猜測；在討論時(shí)能認(rèn)真傾聽，敢于表達(dá)，敢于質(zhì)疑；在實(shí)踐中敢于動手嘗試，而不是甘當(dāng)觀眾或聽眾。而這些都需要我們教師去做一個(gè)有心人，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜的環(huán)境。如果說開放的大課堂是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主戰(zhàn)場，民主和諧的教學(xué)氛圍就是培養(yǎng)創(chuàng)新情感的大搖籃，而充分的時(shí)間空間就是創(chuàng)新成果的孵化器。所以除了在備課時(shí)有意識有系統(tǒng)地關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)外，我時(shí)常提醒自自己課堂中要彎下腰來，學(xué)會聆聽孩子們不同的聲音、學(xué)會從不同角度欣賞孩子們的閃光點(diǎn)，也要給他們更多的時(shí)間和空間，以及表現(xiàn)的舞臺。在組織小組學(xué)習(xí)時(shí)，我要更加關(guān)注合作方法的指導(dǎo)。在教學(xué)需要時(shí)，讓他們能動手實(shí)踐就多實(shí)踐，能討論就多討論。

六、我們的期待

“唯有創(chuàng)新性的教育才能培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識與實(shí)踐能力的學(xué)生，而具有創(chuàng)新能力的學(xué)生則會反哺教育，為教育帶來新鮮氣息。”經(jīng)過一線實(shí)踐的我們更深刻地體會到我們的課堂需要?jiǎng)?chuàng)新，而創(chuàng)新的課堂，我們力所能及。關(guān)于如何打造創(chuàng)新課堂，我們需要嘗試的還有很多，也期待著更多同仁的共同發(fā)現(xiàn)。希望我們都能把“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)”這種意識落實(shí)到日常的教學(xué)工作中，把平凡做成極致。