探究性學習在高中思想政治教學中的實踐

【摘 要】高中思想政治課程承擔著重要任務。探究性學習也日益成為新課程背景下的一種嶄新的模式。如何在高中思想政治課堂中貫徹探究性學習是一項重要的課題。本文著重闡述了新課程背景下探究性學習在高中思想政治教學中的實踐。

【關鍵詞】探究性學習 高中 思想政治 教學 實踐＼

1前言

高中思想政治課堂的教學不僅是要向學生傳授知識，更重要的是要培養學生獲取知識和自主學習的能力。因此，在高中思想政治課堂中，教師應該積極開展探究性學習，在幫助學生掌握基本理論知識的同時，通過不斷的探索和嘗試，讓學生成為課堂真正的主人。

2高中政治探究性學習的主要內容

探究式教學具有明顯優勢，可以較好提升學生發現問題和解決問題的能力。探究性學習的主體是學生，主導是教師。高中思想政治課堂主要是在教師的引導下，以學生為課堂主體，在講解課程理論知識的同時與社會生活中的現實問題進行充分結合，并且在此基礎上實現知識建構。另外，教師還充分結合課堂具體知識創設情境，引發學生主動思考，從而實現合作探究與合作創新的目標。這一過程對于學生思維能力的培養具有至關重要的作用。通過探究性學習，學生可以獲得較強的學習能力，掌握科學與有效的思維方法。

3高中政治課堂探究性學習的實踐過程

3.1結合學生實際與課程內容開展探究性學習

高中思想政治課堂中探究性學習的開展離不開對于學生實際情況的全面掌握和對于課堂內容的分析。高中學生具有其獨特的認知水平和心理特點，教師在開展探究性學習時要考慮學生的認知經驗、認知水平和認識特點等因素，同時還應該考慮到不同學生個體之間存在的差異性。在探究性學習開展的過程中應該盡最大限度地保證各個認知層次的學生都能夠參與到學習過程中，獲得良好的學習體驗，得到學習能力的提升。

另外，探究性學習活動的開展也受到不同學習內容的影響。教師應該根據不同的具體內容選擇具有針對性的方法。總之，探究性學習只有充分結合學生的特點，充分地結合不同的教學內容，才能實現提高學生學習能力與挖掘學生學習潛能的目標，才能夠顯示出探究性學習的優越性。

3.2注重對于學生探究性學習過程的掌握

高中生所處的年齡階段導致其所具備的知識和實踐經驗都較為缺乏。教師在開展探究式教學的過程中應該注重引導，更加關注探究的方法以及過程。總體來看，高中思想政治課堂開展探究式學習的主要方法包括小組的劃分到組員的分工合作，以及探究途徑的指導，探究方法的應用等。教師在課堂上應該充分注意整個過程的把握，在整個過程中充分發揮引導作用，在合作探究與學習過程中提高學生的合作意識、民主意識以及科學意識等。

總之，我們不但應該注重高中思想政治課探究性學習的結果，也應該注重探究性學習過程中的各個環節與相關注意事項。

3.3注重課堂教學的嚴謹性

賓諾莎說得好：“教育的目的應為教人如何思考”。高中思想政治課堂的主要目的在于理論聯系實際，培養學生的民主意識以及科學意識。教師在選擇教學方法的同時應該充分分析具體教學目標。對于具有重大實踐指導意義的理論課程，教師應該在講授理論知識的同時實現學生之間的互動討論。討論的話題不但應該與課堂實際相結合，還應該充分引起學生興趣，充分與現實生活相結合。老師的觀點不應該牽強附會，而是應該實話實說，有感而發，與學生實現心靈的碰撞以及交流，形成較為真切而深刻的感染力。課堂中不可避免的會出現較為尖銳甚至是極端的發言，教師應該正確引導學生對待這些問題，不應該簡單的說明或者消極的回避，而是應該引導學生進行更加全面與更加合理的深入分析，從正確的角度看待問題。

3.4注意使用現代化的教學方法

高中思想政治課堂的探究式學習應該以教學信息的及時性、豐富性、開放性和多元化為基本特征。單純的理論知識傳授無法滿足素質教育的要求，教師應該充分地挖掘素材，幫助學生接觸更多的來自現實生活的活生生的教學素材，為學生理解知識和掌握知識提供更加豐富的信息來源。與現實生活素材的結合可以有效地提高學生分析和評判問題的能力和水平。

網絡教學手段是一種得到廣泛認可的教學手段，可以通過各種視頻以及音頻材料的穿插幫助學生更好地獲得知識、提高認識。盧梭說過：“教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。”學生對喜歡的東西，往往抱以極大的熱情，此時的教學效果會有很大提高。網絡教學所提供的素材模式將會使學生更加自覺地接近它、了解它、占有它。這種教學方法有聲有色，圖文并茂的特點將會使得教學效果大大提升，值得應用。

結語

在高中思想政治課中開展探究式學習是新課程改革大背景下的必由之路。這一教學方法的優越性是顯而易見的，打破了傳統填鴨式教學的弊端，有利于培養學生的科學意識、民主意識，有利于提高學生的合作能力以及探究能力。素質教育以及國家發展需要的是具有自主學習能力、全面分析能力以及創新能力的人才，探究式教學可以較好地實現這一目標。教學過程中實現了教師與學生的互動，實現了學生之間的交流，充分體現著以能力、思維訓練和覺悟培養為主線的基本原則，對于提高學生終身學習與終身發展具有重要意義。

【參考文獻】

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