沒有愛就沒有教育

【摘 要】本文闡述了班主任要用愛心管理班級的方方面面。闡述了沒有愛就沒有教育的道理。其經驗之談，令人信服，值得借鑒。

【關鍵詞】班主任 班級管理 愛心教育

班主任是班級工作的組織者、領導者和管理者，是學生學習、生活、思想、心理健康的衛士。筆者當過班主任、政教主任、副校長，風風雨雨，一路走來，對如何做好班主任，是個知情人。班主任要對學生進行愛心教育，用愛心管理班級，有高度的責任心和崇高的使命感。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育的全部奧秘就在于如何熱愛兒童。”

一、全面關愛每一個學生

“班級無小事，處處是教育。”班主任接觸學生最多，時間最長，對學生影響最大。班主任是學生面前的―面鏡子、一本永遠讀不完的書，要規范學生行為，就要先規范自己舉止。正如葉圣陶說，讓學生不做的事，自己一定不做，要學生做到的事，自己一定先做。魏書生認為，班主任的準確定位是公仆、是船工、是為學生服務的。能這樣定位，才不會做凌駕于學生之上的蠢事，才不充當學生的“警察”或“保姆”。班主任應摒棄師道尊嚴，俯下身子與學生平等相處，做學生思想上的引路人、學習上的合作伙伴，生活上的關懷者。

（一）讓學生自主管理，寬容學生過失

尊重學生，讓學生自己教育自己，就是人性化管理的核心。班主任不要居高臨下，不要有權威意識，要尊重實際，用事實說話，要加強情感投入，尊重學生主體地位，視學生為班級主人，與學生共謀班級發展之計。做到：有成績，大家分享；出問題，自己承當；有困難，大家分憂克服。幫助學生樹立“班榮我榮，班差我羞”“我為班級添光彩”意識，使每個學生都成為班主任的合作者、好幫手，愿意為班級利益作奉獻。發現學生有錯誤，要用寬容之心包容，用誠實之心幫助，做到動之以情，曉之以理，導之以行。古人云：“人非圣賢，孰能無過？過而能改。善莫大焉。”因此，班主任大可不必對學生缺點斤斤計較，做出吹胡子、瞪眼睛的惡相。關鍵是要幫助學生分析錯誤原因，制定改正措施，為學生創造“將功補過”的平臺，引導學生向好的方向發展，邁好人生路上的每一步。

（二）平等對待學生，尊重學生情感

有句教育名言叫“蹲下來看孩子”。班主任應把這句名言當作工作中的座佑銘。蹲下來和學生平起平坐，以學生眼光去審視問題、分析世界，考量周邊的事物。只有這樣，才能與學生取得共識，真正地尊重學生、理解學生，主動地分析學生、關照學生，為學生提供最合適的教育。高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”其實，學生是最能觀察到教師的“心地”如何的，也最容易做出相應的評價和反應。如果學生感到班主任誠心誠意地愛護他們、關心他們，他們就會對班主任歡迎、肯定，喜歡與班主任接近，心悅誠服地接受班主任的教導。反之，如果感到班主任沒有愛生之心，他們就會對班主任產生冷漠、猜疑的態度，甚至產生消極抵觸的情緒。所以，班主任要對學生真心真愛。對學生愛之愈深，教育的效果就愈好。

（三） 深入調查研究，呵護“特殊”學生

所謂“特殊”學生，是指父母離異學生，父母中的一方去世的學生，或無父無母的孤兒，父母在外打工、經商的留守學生，父母忙于生計無暇管教子女而家庭經濟又富裕的學生，先天不足造成生理上有缺陷的殘疾學生。這些學生，往往就是學習上的“學困生”、紀律道德上的“問題生”，家庭貧困的“經困生”。班主任要深入實際，了解清楚他們的情況，與他們交流溝通，噓寒問暖，急他們之所急，想他們之所想，才能幫助他們解決好實際問題，也才能轉化好他們。事實上，班主任如能管理好這部分學生，班級管理就算是成功了一半。

二、用心愛護每一位任課老師

愛護任課老師，就是教育學生尊重任課教師，配合任課教師搞好教學組織工作，想方設法讓學生喜歡任課老師，和任課老師建立良好的師生關系。

（一）摸清任課教師的素質底子

任課老師的底子厚薄、素質高低，會直接影響到班級的管理。如：他（她）們的教學藝術及課堂紀律駕馭的能力怎樣，有什么樣的教學習慣或個性特點，學生對他（她）們有什么看法？情況摸清楚后，就可以做好兩個方面的工作：一是指導學生如何去聽這位老師的課，如何適應這位教師的管教，另一方面是與老師溝通，教學中要注意揚長避短，滿足學生在學習上的需求，促進教與學之間的和諧統一。

（二）定期召開會議，虛心與任課教師協作

由班主任組織召開的任課教師會議，一般可在期初、月考或期中考后、期末考前進行。會議內容：談班主任對班級的期望，把班級的特點、強勢、弱項擺出來，請老師們議一議，共商對策，揚長避短，把力量擰成―股勁，共創優秀班集體；強調大家都要提高自身素質，做到身正為范，學高為師，更好地對學生身教言傳，達到師生與班級互利雙贏。

記得一位無名的有識之士曾說過這樣的一段話：教育有法，但無定法，貴在得法；運用之妙，存乎一心，貴在堅持；千心萬心，“愛”心至上，盡心力行。我想，如果班主任能按這段話去做，班級教育管理就會產生“春風化雨，潤物無聲”的良效，就會達到教育家葉圣陶所說的“教是為了不需要教”的理想境界，一個自尊、自立、自律、自強的班集體就會形成。

任如何才能積極主動的富有創造性的搞好班級建設？筆者經過多年的實踐和探索，終得出這樣的體會和感悟：沒有愛就沒有教育。高度的任心和愛的使命感就是做好班級工作的前提，對學生進行愛心教育，用愛來管理班級就是使班級教育取得成功的條件。一句話，愛是建設優秀班級必經的一座橋梁。蘇霍姆林斯基說：“教育的全部奧秘就在于如何熱愛兒童。”這說明愛是貫穿整個教育的主題曲；愛是師德的靈魂，是老師職業的核心，是打開學生那樣靈的鑰匙，而班主任的愛對于成長中的青少年學生至關重要，因為班主任是一班之魂，而班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，班主任是這個單位的領導者、組織者和管理者。