淺談如何當(dāng)好初中班主任

【摘 要】教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》中指出，中學(xué)班主任是中學(xué)教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者，班集體建設(shè)的指導(dǎo)者和中學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是中學(xué)思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。

【關(guān)鍵詞】班主任 措施

眾所周知，班級(jí)是組成學(xué)校的“細(xì)胞”，細(xì)胞的優(yōu)劣直接影響“機(jī)體的健康與活力”；班級(jí)又是學(xué)生第二個(gè)“家”。這個(gè)家的家長(zhǎng)對(duì)其管得好壞，直接影響“家”庭成員的健康成長(zhǎng)。

初中學(xué)生的年齡大都在13-16歲之間，他們的思想非常活躍，正處在情感不成熟的過渡期，他們?cè)谏砩烯p身體上迅速成長(zhǎng)，但在心理上﹑思想思維方面還處在“斷乳期”，他們的思想容易偏激，情緒波動(dòng)大，不易控制。所以初中班主任應(yīng)具備小學(xué)班主任一樣的慈愛﹑嚴(yán)肅和大學(xué)班主任一樣的理性。只有這樣，我們才能圓滿地完成一個(gè)初中班主任的管理工作。那么，怎樣做一個(gè)好班主任呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。

一﹑樹立班主任的良好形象

我們都知道，“身教重于言教”，因此我們要時(shí)刻注重自身的品格﹑學(xué)識(shí)和涵養(yǎng)。這對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，特別要注意一些小事和細(xì)節(jié)，每接一個(gè)班我尤其注意那些。比如，開學(xué)第一天，我總會(huì)穿戴得特別整齊又得體，面帶微笑地走進(jìn)教室，然后環(huán)顧教室一周，用眼神逐一地微笑著和每一個(gè)學(xué)生打招呼。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生會(huì)把老師的一舉一動(dòng)都看在眼里，他們自然而然地會(huì)跟著老師的樣做，就不用太費(fèi)勁地，嘮嘮叨叨地強(qiáng)調(diào)個(gè)沒完沒了。

二﹑制訂一份可行的計(jì)劃

班級(jí)工作計(jì)劃的第一個(gè)內(nèi)容就要確定一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)。這個(gè)目標(biāo)能使個(gè)人和集體合二為一，全體師生為之奮斗，具有極大的導(dǎo)向和激勵(lì)作用。馬卡連柯曾說：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。”因此，奮斗目標(biāo)要以建立健康積極﹑樂觀向上的班集體，培養(yǎng)“求實(shí)﹑勤奮﹑團(tuán)結(jié)﹑友愛”的班風(fēng)為中心，根據(jù)各個(gè)時(shí)期的不同要求和各班的具體實(shí)際來(lái)確定。

確定了奮斗目標(biāo)之后，就要有確保實(shí)現(xiàn)的措施。這里首先應(yīng)提到的是班主任在確定奮斗目標(biāo)的同時(shí)，要制定一些合理的班級(jí)規(guī)章制度和建立班主任威信。班級(jí)制和班主任威信的建立不是一撮而就的，需要先盡快認(rèn)識(shí)學(xué)生，記住他們的名字，深入了解學(xué)生的整體和一些個(gè)體情況；迅速調(diào)整好座位，穩(wěn)定學(xué)生的心理情緒；選好并組織好班干部，組建穩(wěn)健的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。

三﹑注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

1. 注重發(fā)揚(yáng)民主

我始終認(rèn)為我?guī)У牟粌H僅是一個(gè)班，一個(gè)集體，更是一個(gè)家。班上每位學(xué)生都與我有一份親情﹑一份牽掛。在建立班主任威信的同時(shí)，我總是更多地與學(xué)生商量，多征求他們的建議，開展一些班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。因?yàn)槲抑溃踔袑W(xué)生愿意也有能力表現(xiàn)自己，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體驗(yàn)自己能力。

2. 做好鼓勵(lì)工作；批評(píng)時(shí)貫穿“愛”，教育時(shí)體現(xiàn)“情”

筆者認(rèn)為，班主任的工作是“面點(diǎn)”多維結(jié)合的工作。我們平時(shí)教育就要面向全體學(xué)生，杜絕偏“愛”現(xiàn)象，以鼓勵(lì)為主，還要講究方法，注重個(gè)別教育，要有教育智慧。在批評(píng)中我們要把“恨”鐵不成鋼轉(zhuǎn)化為“愛”鐵才能成鋼，即先了解情況后有針對(duì)地批評(píng)，但不能挫傷他們的自尊心，要讓學(xué)生體會(huì)到老師的批評(píng)正是出于對(duì)他們的負(fù)責(zé)，對(duì)他們的愛。

四﹑加強(qiáng)家校結(jié)合，正確引導(dǎo)學(xué)生

初中生不管從心理還是生理上來(lái)說都還沒有達(dá)到發(fā)育健全的程度，他們的一切都顯得很不穩(wěn)定，總是會(huì)不時(shí)弄出點(diǎn)小事情來(lái)讓我們操操心。我們?cè)谧テ綍r(shí)日常管理時(shí)就應(yīng)與家長(zhǎng)多聯(lián)系，當(dāng)然還是以鼓勵(lì)為主，而不是告狀式的溝通。我們應(yīng)該像水一樣溫柔地打磨掉那些旁逸斜出不合時(shí)宜的東西，若是想要一刀切掉只會(huì)讓他們感覺疼痛從而產(chǎn)生逆反心理進(jìn)而不服管教。

在教育過程中，我們就應(yīng)站在他們的立場(chǎng)，設(shè)身處地為他們著想，讓他們感受到我們對(duì)他們的愛。記得08-09年度，我擔(dān)任初一（12）班的班主任。我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)良好的女生上課老走神，于是就詢問她最近是不是不舒服，并同時(shí)與其家長(zhǎng)取得聯(lián)系，才發(fā)現(xiàn)她出現(xiàn)了“早戀”問題。然后我和她一起討論“早戀”的好處和害處，并一一列舉出來(lái)。通過對(duì)比，她開始意識(shí)到問題的嚴(yán)重性，自然而然地與“早戀”說再見。初三畢業(yè)后到現(xiàn)在還常和我聯(lián)系。

班主任工作應(yīng)以育人為本，思想品德教育放在首位，以成人教育為目標(biāo)，以成才教育為中心，以個(gè)性發(fā)展為特色全面實(shí)施素質(zhì)教育。觀念的更新是改革的靈魂，我深深地感到，當(dāng)今的教育絕不僅僅是“傳道﹑授業(yè)﹑解惑”，教師也絕不能再充當(dāng)傳授知識(shí)的機(jī)器。我們要教學(xué)生“學(xué)會(huì)認(rèn)知”，培養(yǎng)學(xué)生受益終生的能力與素質(zhì)。

一位優(yōu)秀教師曾說過：“只有當(dāng)過班主任的老師才會(huì)真正領(lǐng)會(huì)到當(dāng)老師的酸甜苦辣。”是啊，班主任的工作是繁重的，卻也是最有成就感的。幾十位同學(xué)就像幾十把鎖，你要用不同的鑰匙去開啟他們，開啟他們的智慧，也開啟他們的心靈。我正在耐心而努力地去磨制這樣的鑰匙……

【參考文獻(xiàn)】

[1]張理東. 班級(jí)管理的獎(jiǎng)勵(lì)資源. 班主任之友.

[2]國(guó)家教育部： 關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見. 2006.