論中學(xué)數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)

【摘 要】新課程改革要求教師要改變過去一支粉筆、一塊黑板，僅憑教師一張嘴，靠老經(jīng)驗，長篇大論“滿堂灌”，搞題海，學(xué)生疲于奔命，思維受到嚴(yán)重禁痼，個性受到時嚴(yán)重壓抑，很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，新課程改革要求中學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式等各方面都要做新的變革。

【關(guān)鍵詞】專業(yè)知識 教學(xué)藝術(shù) 創(chuàng)新精神 多媒體手段

在新課程改革背景下，教師要深刻研究，理解教材編寫者的意圖，創(chuàng)造性的使用新教材，結(jié)合自己所教學(xué)生的特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式方法，開發(fā)學(xué)生智力，增長學(xué)生能力，這就要求教師的素質(zhì)要適應(yīng)新的課程變革的要求。

一、扎實的專業(yè)知識和廣闊的文化視野

數(shù)學(xué)教師首先要加強數(shù)學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。教師要掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的知識框架，理解和掌握其概念、特點、結(jié)構(gòu)、法則等基本知識點，并根據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)的基本體系深入學(xué)習(xí)。教師不僅要掌握數(shù)學(xué)學(xué)科的基本知識，而且要了解它的完整體系和改革趨勢。不僅注重數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，而且注重數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)。此外，教師應(yīng)注意學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識，不斷開闊自己的文化視野。這樣無論是教學(xué)還是科研，都會游刃有余。也就是教師要提高自己的綜合素質(zhì)，注意學(xué)科之間的橫向和縱向聯(lián)系。

二、熟練的教學(xué)技能和相應(yīng)的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)技能是教師取得職業(yè)崗位的必要條件，也是教師順利完成教學(xué)任務(wù)的保證。有些教師“滿腹經(jīng)綸、學(xué)富五車”，但卻不能把這些知識深入淺出、便捷高效地教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)業(yè)績平平。特別是數(shù)學(xué)知識，比較抽象，學(xué)生難以理解。因而，教師要加強教學(xué)技能的學(xué)習(xí)與提高，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的特點和學(xué)科教學(xué)的特點，從教學(xué)語言、板書、教學(xué)設(shè)計等方面加強學(xué)習(xí)和研究，尤其要加強現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，利用多媒體教學(xué)手段輔助自己的教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要不斷積累、借鑒別人的先進(jìn)經(jīng)驗，反復(fù)揣摩、探索，逐步完成從技能到藝術(shù)的升華。傳統(tǒng)的教學(xué)手段在今后一段相當(dāng)長的時間內(nèi)仍然占據(jù)著主要地位，教師富于感召力的教學(xué)語言和工整、清晰、規(guī)矩的板書對教學(xué)效果的取得會起著重要的作用。數(shù)學(xué)教師同樣需要會說一口流利的普通話，講課富有激情，具有鼓動性和號召力，課堂專注、投入，在課堂中充分利用激勵性語言，培養(yǎng)和學(xué)生融洽的人際關(guān)系，與學(xué)生平等相處，充分體現(xiàn)以人為本的理念，改變過去教師高高在上，向?qū)W生單方向傳授和灌輸知識，學(xué)生被動接受的情況，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者，使學(xué)生在自主、寬松、有序的環(huán)境下學(xué)習(xí)，從而獲得全方面的發(fā)展。

三、一定的教育理論知識和勇于創(chuàng)新的改革精神

教師應(yīng)具備一定的教育理論知識，了解自身學(xué)生身心發(fā)展特點和教育規(guī)律，解決自身教育教學(xué)中存在的問題，力求使自己的教育教學(xué)行為更有針對性。選擇教育理論知識要應(yīng)注重理論聯(lián)系實際，避免生搬硬套，在教育教學(xué)理念、方法、手段、評價乃至于具體的環(huán)節(jié)等到方面不斷進(jìn)行改革創(chuàng)新，不斷提高自己的教育科研能力，努力從理論高度解決課堂中的實際問題。

四、具有駕馭教材的能力，但不完全拘泥于教材

新課程改革要求教師應(yīng)從整體上把握數(shù)學(xué)課程的結(jié)構(gòu)，通曉初中乃至小學(xué)各個學(xué)段的教材內(nèi)容的整體布局。要創(chuàng)造性的理解和使用教材，并充分開發(fā)各種課程資源，實現(xiàn)新課程“以人為本”的教育理念。新教材注重教材內(nèi)容的開放性，提供了豐富的與學(xué)生生活背景有關(guān)的素材，充分考慮了學(xué)生的已有經(jīng)驗、興趣和需要，新教材注意基礎(chǔ)知識和基本技能的精選和更新，注重提高學(xué)生的發(fā)展性和創(chuàng)造性，合作和交流的教學(xué)思想也在教材中進(jìn)一步滲透，通過這些基本能力的培養(yǎng)來形成學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力及實踐能力。教材的編寫注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動過程，在學(xué)習(xí)活動的設(shè)計上提倡主動的、體驗的、發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主題，從而為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實生活，挖掘豐富的課程資源，應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)創(chuàng)造力來分析教材，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材。但現(xiàn)用教材以城市學(xué)生為教學(xué)對象，太刻意生活化，不太適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)的實際，因此，教師應(yīng)創(chuàng)造性的使用教材，在自己的教學(xué)過程中，不受教材的束縛，力求發(fā)揮教材的最大效應(yīng)。

五、運用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)能力

隨著時代的發(fā)展，特別是網(wǎng)絡(luò)的進(jìn)一步普及，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式將發(fā)生根本性的變革，在這樣的歷史背景下，作為教師嘗試使用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)改革成為一種歷史的必然。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，具有信息量大、調(diào)動面廣、形象化好、參與性強等優(yōu)勢。例如：利用《幾何畫板》進(jìn)行旋轉(zhuǎn)、二次函數(shù)等內(nèi)容的教學(xué)時，直觀性、交互性比較強，學(xué)生易于理解，教學(xué)效果較好。教師應(yīng)盡快熟悉新的技術(shù)手段，提高自身對新技術(shù)手段的理解和應(yīng)用能力，從而更好地使它們?yōu)榻虒W(xué)服務(wù)。

隨著時代的發(fā)展，教師的角色發(fā)生了巨大的變化：由人類文明的傳承者轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源的開發(fā)者，由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用現(xiàn)代教育技術(shù)的專業(yè)工作者，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)的實踐者和指導(dǎo)者。時代賦予教師光榮而神圣的使命，同時也對教師提出了更高的要求。教師要經(jīng)常研究和把握現(xiàn)代教育理論，掌握新的教學(xué)規(guī)律，了解國家的教育方針政策，力爭為國家培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳旭遠(yuǎn)主編. 推進(jìn)新課程. 新課程推進(jìn)中的問題與案例分析. 長春：東北師范大學(xué)出版社，2004.

[2]王瑞平主編. 創(chuàng)新教育論. 北京：中國文聯(lián)出版社，2001.

[3]張行濤，周衛(wèi)勇主編. 新課程教學(xué)法. 中學(xué)卷. 北京：中國輕工業(yè)出版社，2004.

[4]馬復(fù)，章飛編著. 初中數(shù)學(xué)新課程教學(xué)法. 長春：東北師范大學(xué)出版社，2004.