新課程背景下高中物理教材拓展使用漫談

【摘 要】目前在全國范圍內普遍推廣的課程改革，是我國基礎教育的一次劃時代性變革，新課程標準以培養學生的創新能力為主要目標，教材的編排上比較注重學生的科學素養的培養。傳統的物理教學以教材內容為綱，整個物理教學過程圍繞課本內容展開，課改之后物理教材編排和以往有了比較大的不同。本文簡單介紹新課程背景下高中物理教材的拓展使用，供廣大高中物理教師參考。

【關鍵詞】高中教學 課程改革 物理教學 教材 拓展使用

高中的物理學科是培養學生科學素養的重要學科，根據新課程標準的培養目標，高中物理注重培養學生的科學素養以及物理思維，教材的編排上注重物理技術與社會的聯系，教師在教學的過程中，應該深挖教材的含義，注重對教材內容進行拓展。教師在進行教學時，應該強調學生自主獲得能力的過程，并且注重培養學生的學科素養和思維能力。

一、高中物理的教材注重培養學生的科學思維

物理作為基礎科學學科的一門，本身具有比較強的邏輯性和科學性，物理教材的編排過程中，為了培養學生的學科思維，比較注重知識的科學性和連貫性，在引入新知識時，都會介紹其發現過程以及研究方法，以課堂實驗為基礎使學生對新知識有直觀的認識，教師在教學的過程中，應該注意發掘教材中的知識科學性，注意培養學生的科學思維。如在學習《力的相互作用》一節時，教材中列舉了許多關于力的相互作用的例子，教師在進行教學時，應該引導學生對這些來源于生活的例子進行分析，在認識力的分類的同時，引導學生思考力的存在效果及其特點，使學生在思考的過程中，經過自己的探索和發現，尋找到科學家發現力以及驗證力的過程，從而培養出自身的物理思維，增強自身的科學素養。

物理教材中許多知識都與生活實際有緊密的聯系，應用這些物理知識的技術與社會的進步關系密切，如電磁感應應用于發電機、震蕩電路應用于通信行業等，教師應該注重培養學生利用物理知識解決問題的科學方法，使學生認識到物理技術對社會的重大貢獻，增強學生物理學習過程的使命感和責任感。科學技術是第一生產力，工業文明的發展是以技術的進步為基礎的，高中的物理教學肩負著培養學生物理素養的重任，為了使學生的科學素養得到提升，教師可以利用教材中關于現代技術的介紹，使物理課更具有新時代的技術氣息，使學生認識到先進的物理技術對社會進步的推動作用。

二、高中物理的教材注重培養學生的人文素養

高中物理的教學應該適應時代的要求，課程改革的育人目標是培養全面發展的高素質畢業生，人文素養是學生素養的重要方面，高中物理的教學過程中也應該有所涉及。物理的進步有賴于哲學的發展，廣義上說物理學家都是哲學家，物理學的發展過程是辯證唯物主義的發展過程，物理研究注重以實驗結果證明物理原理的正確性，是用實踐來檢驗真理的具體體現，教師在教學的過程中，應該注意探究物理教材中的人文內涵，依托物理教材進行哲學教育，培養學生實事求是的哲學精神，同時提高學生的發散思維能力。

物理學科本身具有極強的美感，如對稱的美、色彩的美等，也是進行美學教育的有效手段，教師應該注意利用教材豐富物理學科的外延。如在講解《光的色散》一節時，在課堂實驗的過程中，教師將陽光分解為多種色光的過程，本身就極具美感，這時候除了引導學生認識基本的物理原理，了解相關的物理技術要領，還應該抓住時機進行美學教育，使學生在形成科學思維的過程中，具有一定的審美能力，能夠用自己的眼睛發現美、感受美，從而實現學生人文素養的提升。

三、高中的物理教材注重與生活實際的結合

課程改革的育人目標，是培養全面發展的高素質人才，教師的教學應該以學生的發展為出發點，以學生為主體展開課堂教學。高中物理教材與生活實際之間聯系緊密，教師在教學時，應該有意識地培養學生的生活能力。在教學的過程中，可以根據學生的年齡特點和心理特點，創設具體的生活場景，使學生在探究的過程中發現物理的樂趣，同時積累一定的生活經驗。如在學習法拉第原理時，根據電磁屏蔽的原理，教師可以將手機置于密閉的金屬盒子中，無法撥通金屬盒子中的電話的情況，使學生了解了金屬屏蔽的原理，同時引導學生對生活現象的思考，使學生明白電梯中手機沒有信號的原因，學生在探究的過程中發現物理原理的過程，也能增強自身的成就感。

高中物理中的一些知識可以直接應用于生活，教師在教學時要注意拓展教材的使用范圍，深刻挖掘教材中知識的涵義，把物理知識的學習過程與學生的生活實際緊密聯系起來，讓學生在生活中收集資料，通過自身的探究和發現去了解物理知識在生活中的運用，增強學生利用物理知識解決實際問題的能力。如在學習《誤差和有效數字》一節時，可以引導學生對生活中的計量習慣進行分析，如購買家電時價格的有效數字精確到個位，在菜市場買菜的時候有效數字則精確到百分位，使學生發現不同的使用目的和使用額度對數字的精確度有所不同，引入新課之后再講解測量工具對有效數字的影響，以及產生誤差的原因。

結 語

新課程標準下的高中課堂，關注學生的主體地位，注重對學生的引導作用，物理的教學過程也是如此，廣大的物理教師在開展教學的過程中，應該注重對教材的拓展，培養學生的科學思維以及人文素養，引導學生將物理課上學習的知識與生活結合起來，通過探索物理教材的多元化使用方式，創造出新的物理教學方法，最終實現教學效果的全面提升。

【參考文獻】

[1]尤仁才.新課程背景下高中物理教材拓展使用[J].讀寫算：教育教學研究，2011（49）.