論鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校德育管理創(chuàng)新探索

【摘 要】德育管理是學(xué)校管理的有機(jī)組成部分，德育管理對(duì)學(xué)生的品質(zhì)和人格培養(yǎng)具有重要作用，是學(xué)校管理的重要內(nèi)容。一些比較閉塞的地區(qū)，課程改革實(shí)施狀況不容樂觀，貫徹不夠徹底。傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不適應(yīng)目前教學(xué)發(fā)展要求。創(chuàng)新鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)德育管理模式，可以保證教學(xué)質(zhì)量和管理水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村中學(xué) 初中 德育管理 創(chuàng)新探索

1 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)德育管理的現(xiàn)狀

1.1家庭教育輕視德育培養(yǎng)

在農(nóng)村家庭里，家長(zhǎng)對(duì)德育工作的重要性認(rèn)識(shí)不足，加劇了德育實(shí)效偏低的趨勢(shì)。家庭是人生成長(zhǎng)、生存、發(fā)展的初級(jí)環(huán)境，因而父母的行為習(xí)慣對(duì)子女的成長(zhǎng)和性格的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。常言道“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的孩子會(huì)打洞”，這句話在農(nóng)村人們的思想中根深蒂固，加深了人們對(duì)教育的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，但是它從另一個(gè)側(cè)面反映了子女行為品格是父母行為品格繼承和延續(xù)的事實(shí)。在對(duì)人的德性熏陶方面，家庭具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，良好的家庭教育對(duì)培養(yǎng)子女良好行為習(xí)慣、高尚人格具有極其重要的作用，“孟母三遷，成就一代文化大儒；岳母刺字，培養(yǎng)傳頌千古的民族英雄。”在偉大的中華民族歷史文化里，這類家庭教育的典故數(shù)不勝數(shù)。

1.2學(xué)校教育對(duì)德育的缺失

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育事業(yè)也逐漸受到重視，素質(zhì)教育的實(shí)施已走上了正軌，新課程改革也在蓬勃發(fā)展。然而在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，依然走著應(yīng)試教育的老路，一味地重視升學(xué)率，把升學(xué)率作為衡量教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教師只強(qiáng)調(diào)學(xué)科的重要性，不斷地加大學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。這些現(xiàn)象的主要原因是沒有健康的素質(zhì)教育運(yùn)行機(jī)制。教育評(píng)價(jià)的單一，致使教師只把考試分?jǐn)?shù)作為教學(xué)的終極目標(biāo)。

2 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)傳統(tǒng)德育管理的弊端

2.1缺少有效地溝通

在農(nóng)村的學(xué)校里面，一些家長(zhǎng)們沒有文化知識(shí)，他們把教育片面的認(rèn)為只是文化知識(shí)的教育，忽視了德育教育，認(rèn)為自己對(duì)孩子的教育無能為力，就把教育的全部責(zé)任托付給了學(xué)校。甚至有些家長(zhǎng)不愿意教育孩子，找一些“孩子最聽老師的話”等理由來推卸責(zé)任，這是農(nóng)村多年來遺留下的惡習(xí)。還有的家長(zhǎng)由于過分溺愛孩子，回家后任由孩子看電視、打游戲、玩紙牌。不看書學(xué)習(xí)，甚至老師詢問情況時(shí)還包庇孩子。對(duì)于這種常見的現(xiàn)象老師們沒有采取積極有效的方式與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，等到事情嚴(yán)重之后才會(huì)通知家長(zhǎng)和老師面談。

2.2學(xué)校教育體制不健全

一些農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟(jì)文化依然比較落后。一些學(xué)校受經(jīng)濟(jì)的制約，缺少一些必要的硬件設(shè)備，讓孩子們失去了多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。另外，農(nóng)村的大多數(shù)學(xué)校對(duì)老師沒有進(jìn)行集體的德育培訓(xùn)，學(xué)校并沒有對(duì)老師的德育方面提出過高的要求，老師們也只是形式化的看書讀報(bào)。加之好一些的老師不愿意到農(nóng)村教學(xué)，所以直接導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校老師德育修養(yǎng)方面不足。學(xué)校沒有一套系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，只是單一的從學(xué)習(xí)成績(jī)來衡量老師的貢獻(xiàn)，缺少對(duì)學(xué)生德智體美培養(yǎng)結(jié)果的綜合評(píng)價(jià)。

2.3周邊環(huán)境嚴(yán)重失調(diào)

學(xué)校是育人的殿堂，不但需要健康向上的內(nèi)部環(huán)境，而且需要和諧凈化的外部環(huán)境。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校附近，嘈雜聲很多，有機(jī)動(dòng)車的聲音、街道處混雜的打鬧聲、叫賣聲和讀書聲混雜在一起，沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校周邊的環(huán)境與學(xué)校育人要求很不協(xié)調(diào)，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)周邊遍布著無證錄像室、桌球室、游戲機(jī)室、網(wǎng)吧等娛樂場(chǎng)所，校園門前的攤點(diǎn)驅(qū)之不去，還有的以私人營(yíng)利為目的，出租黃色書刊和光盤。這些周邊環(huán)境極易誘惑未成年學(xué)生，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利，這也是青少年學(xué)生違法犯罪的誘因之一。這些環(huán)境因素的存在使學(xué)校周圍的人比較混雜，學(xué)生們很容易與他們接觸，引發(fā)一些打架斗毆的現(xiàn)象。可見周圍環(huán)境的影響對(duì)未成年人的身心影響極大。

3 對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)德育創(chuàng)新的探索

3.1統(tǒng)一家庭與學(xué)校認(rèn)識(shí)，確保德育的重要位置

結(jié)合孩子的具體情況，學(xué)校和老師配合建立一個(gè)學(xué)生檔案，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、特長(zhǎng)和缺陷進(jìn)行全面的分析，定期組織家長(zhǎng)和老師交流學(xué)生動(dòng)態(tài)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)多舉辦家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)們和老師共同就德智培養(yǎng)提一些可行性的意見和建議。強(qiáng)化老師的道德培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，定期組織老師出去學(xué)習(xí)培訓(xùn)，多鼓勵(lì)老師讀書看報(bào)，增長(zhǎng)文化素養(yǎng)。督促家長(zhǎng)在家中監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。形成“兩手都要硬”的培養(yǎng)體系。

3.2完善教學(xué)評(píng)價(jià)體制，注重德育的培養(yǎng)

德育科研在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)還很薄弱，但是筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)有德育研究的課題。這些課題組主要制定學(xué)校德育工作的評(píng)估方案，并制度化地開展專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估，將評(píng)估結(jié)果與榮譽(yù)、利益緊密掛鉤，對(duì)德育工作有負(fù)面影響的老師予以否定。建立班級(jí)、年級(jí)、老師之間競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。同時(shí)，學(xué)校也要依照德育評(píng)估方案，強(qiáng)化督導(dǎo)、嚴(yán)格考評(píng)。考評(píng)結(jié)果要與教師評(píng)優(yōu)、晉升、獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。對(duì)德育工作成績(jī)顯著的教師、班級(jí)給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

3.3積極組織開展文化活動(dòng)，營(yíng)造良好文化氛圍

校園文化建設(shè)是對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地，更是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要載體。學(xué)校每個(gè)學(xué)期應(yīng)當(dāng)舉行一些大型的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，抓典型進(jìn)行鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。杜絕校園的臟、亂、差。將現(xiàn)有的文化宣傳陣地（櫥窗、畫廊、黑板報(bào)）充分利用起來，初中學(xué)校每學(xué)期組織一次“文明教室”“文明辦公室”“文明宿舍”的評(píng)比，以此推動(dòng)校園文化的建設(shè)。

4 結(jié)語(yǔ)

學(xué)校的道德教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，我們要正確認(rèn)識(shí)農(nóng)村當(dāng)前形勢(shì)，探索德育工作要領(lǐng)，找到捷徑，把學(xué)校德育工作提高到一個(gè)新水平，為培養(yǎng)四有人才，為把我國(guó)建設(shè)成世界強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。

【參考文獻(xiàn)】

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