特色引領(lǐng)的經(jīng)濟學專業(yè)建設與人才培養(yǎng)模式探究

摘 要：特色專業(yè)建設是發(fā)揮辦學優(yōu)勢，推進教學改革，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展緊密結(jié)合的需要。北京物資學院經(jīng)濟學專業(yè)作為“國家級特色專業(yè)建設點”，以突出流通經(jīng)濟研究特色的專業(yè)建設思路為指導，從人才培養(yǎng)、課程體系、教學方法以及實踐教學等方面進行了一系列的探索和實踐，取得了顯著的效果。

關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；流通經(jīng)濟；專業(yè)素質(zhì)；實踐能力

中圖分類號：F0-4 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）05-0238-02

引言

長期以來，我國財經(jīng)類院校在專業(yè)建設和人才培養(yǎng)中存在著趨同性嚴重、同類專業(yè)缺乏區(qū)分性特征和人才培養(yǎng)缺乏特色的弊端。這種“千校一面”的現(xiàn)象一方面難以滿足社會上特定行業(yè)和企業(yè)對專門人才的需求，另一方面也使培養(yǎng)出來的人才在就業(yè)競爭中缺乏競爭力，在一定程度上弱化了高等教育服務社會的職能。因此，在財經(jīng)類院校的專業(yè)建設中，必須以特色作為引領(lǐng)，圍繞特色來建設專業(yè)、培養(yǎng)人才。

北京物資學院是原物資部唯一的一所高校，在流通領(lǐng)域具有一定的行業(yè)背景和研究優(yōu)勢。該校經(jīng)濟學專業(yè)從這一傳統(tǒng)優(yōu)勢出發(fā)，通過與北京市同類院校進行對比，確立了培養(yǎng)流通領(lǐng)域應用型人才的培養(yǎng)目標。2008年10月，該校經(jīng)濟學專業(yè)被批準為“國家級特色專業(yè)建設點”。在特色專業(yè)建設的四年時間里，我們從人才培養(yǎng)模式、課程體系設置、教學方法改革以及強化實踐教學等方面進行了一系列的探索和實踐，取得了顯著的成效。

一、經(jīng)濟學特色專業(yè)建設的主要內(nèi)容

根據(jù)教育部關(guān)于“質(zhì)量工程”特色專業(yè)建設的相關(guān)文件，特色專業(yè)是指充分體現(xiàn)學校辦學定位，在教育目標、師資隊伍、課程體系、教學質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量等方面，具有較高的辦學水平和鮮明的辦學特色，獲得社會認同并具有較高社會聲譽的專業(yè)。① 特色專業(yè)是通過長期建設形成的，是學校辦學優(yōu)勢和辦學特色的集中體現(xiàn)。北京物資學院經(jīng)濟學專業(yè)圍繞流通經(jīng)濟的研究特色開展專業(yè)建設，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一） 培養(yǎng)目標明確特色

確立明確的人才培養(yǎng)目標是專業(yè)建設中一項十分重要的基礎性工作，而要科學確定人才培養(yǎng)目標，其前提是要對社會需求和學校自身條件有客觀的認識和準確的把握。當今社會，經(jīng)濟全球化和信息化趨勢日益增強，社會對經(jīng)濟類人才的需求也發(fā)生了變化，高素質(zhì)應用型人才成為符合社會需求的人才特征。為了使培養(yǎng)出來的人才較好地和社會需求接軌，并且考慮到北京物資學院在流通領(lǐng)域的行業(yè)背景和研究優(yōu)勢，我們將經(jīng)濟學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標確定為在高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)中突出流通特色，培養(yǎng)流通領(lǐng)域的專門人才。

（二） 課程體系融合特色

課程體系是人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要保證。經(jīng)濟學專業(yè)的課程體系設置一方面要強調(diào)經(jīng)濟學基礎理論，確保知識體系的系統(tǒng)性和完整性，重視學生經(jīng)濟思維和專業(yè)能力的形成；另一方面也要體現(xiàn)專業(yè)特色，增設特色課程，并通過實踐環(huán)節(jié)強化專業(yè)特色，形成基礎理論課-特色專業(yè)課-實踐環(huán)節(jié)三個層次的完整的課程體系。北京物資學院經(jīng)濟學專業(yè)從流通經(jīng)濟的特色出發(fā)，按照“厚基礎、寬口徑、重特色、高素質(zhì)”的原則，一方面夯實理論基礎，把經(jīng)濟學原理、財政學、貨幣銀行學納入學科基礎課的范疇；另一方面突出特色，增設了《流通經(jīng)濟學》、《運輸經(jīng)濟學》以及《物流經(jīng)濟學》等體現(xiàn)專業(yè)特色的課程，形成了基礎寬厚、特色突出的課程體系，把流通領(lǐng)域應用型人才的培養(yǎng)目標落到實處。

（三） 教學方法凸顯特色

課堂教學是學生接受知識、形成能力和提高素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。我們按照“理論精煉，合理夠用，重視專業(yè)，特色突出”的原則，對經(jīng)濟學專業(yè)的教學方法進行了改革。壓縮了經(jīng)典理論的教學內(nèi)容，增大了專業(yè)課的教學比重，在基礎理論課的教學中，注意將經(jīng)濟系的基本原理結(jié)合流通領(lǐng)域的特殊規(guī)律進行講授。為了適應流通領(lǐng)域應用型人才的培養(yǎng)目標，我們改變了滿堂灌的傳統(tǒng)的教學方法，探索了研究型的教學方法，引導學生對流通領(lǐng)域相關(guān)問題以及流通過程各個環(huán)節(jié)進行研究，并定期出版文摘類刊物——《流通經(jīng)濟研究動態(tài)》。同時，加強定量分析的內(nèi)容，開設《數(shù)理經(jīng)濟學》、《博弈論與信息經(jīng)濟學》、《經(jīng)濟預測與決策學》等方法類課程，提高學生的量化分析能力。

（四） 實踐教學強化特色

按照流通領(lǐng)域應用型人才的培養(yǎng)目標，我們豐富了經(jīng)濟學專業(yè)的實踐教學環(huán)節(jié)，具體包括以下三個層次。一是為學生提供豐富的實踐教學資源，包括建立“經(jīng)濟學實驗教學與數(shù)據(jù)處理中心”和“物流經(jīng)濟信息研究中心”，為學生提供課程實驗和經(jīng)濟數(shù)據(jù)量化分析研究的平臺。二是與流通企業(yè)開展合作，建立實踐教學基地，2010年，經(jīng)濟學專業(yè)與“上海鋼之源電子交易中心有限公司”合作建立了“流通產(chǎn)業(yè)與發(fā)展創(chuàng)新實踐教學基地”，輸送學生到基地進行實習，切實提高學生的實踐能力。三是舉辦“經(jīng)濟學知識大賽”、“讀書報告會”以及“青年經(jīng)濟論壇”等“第二課堂”和社會實踐活動，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的學術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。“第二課堂”活動中小組協(xié)作式的方式還培養(yǎng)了學生的團隊精神，推進了素質(zhì)教育的開展。

（五）按類招生突出特色

“按類招生”是和“按專業(yè)招生”相對而言的，前者是在學完大學期間一定的課程如通識課和學科基礎課后再選擇專業(yè)，后者是在高考時即選好專業(yè)，“按類招生”由于學生在選擇專業(yè)時對專業(yè)內(nèi)涵和社會需求已經(jīng)有了一定的了解，因而避免了專業(yè)選擇上的盲目性。北京物資學院經(jīng)濟學院從2009年開始試行了“按類招生，分專業(yè)培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，選擇經(jīng)濟學專業(yè)的同學絕大部分對專業(yè)的流通特色有了充分的了解，在專業(yè)學習的過程中按照特色專業(yè)的要求有針對性地培養(yǎng)自己的能力，這樣的學生在就業(yè)時會得到流通企業(yè)的青睞，有效提高了學生在就業(yè)市場上的競爭能力。

二、經(jīng)濟學特色專業(yè)建設的探索與創(chuàng)新

特色專業(yè)建設要根據(jù)國家經(jīng)濟社會發(fā)展需要，以改革創(chuàng)新為動力，增強專業(yè)建設的開放性、靈活性和適應性，探索適應適合不同類型人才需求的人才培養(yǎng)模式，為社會提供高質(zhì)量的專門人才。① 根據(jù)特色專業(yè)建設的這一整體要求，我們立足本專業(yè)的實際，大膽進行了探索和創(chuàng)新。

（一） 確立了“三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式

“三結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，即理論與應用相結(jié)合，彌補單純的理論灌輸?shù)慕虒W模式的缺陷；學習與實踐性結(jié)合，注重培養(yǎng)學生日后從事流通領(lǐng)域經(jīng)濟管理實踐工作所需要的各種技能，如社會調(diào)查技能、計量分析技能以及寫作技能等；教學內(nèi)容與社會需求相結(jié)合，鼓勵學生參加物流師、會計師等職業(yè)資格考試，使培養(yǎng)出來的人才更好地契合流通企業(yè)相關(guān)崗位的標準和要求。

（二） 探索了 “三位一體”的教學模式

所謂“三位一體”的教學模式是指理論教學、實踐教學和研究型教學相結(jié)合，通過理論教學使學生夯實經(jīng)濟學基礎，培養(yǎng)經(jīng)濟學思維，掌握經(jīng)濟分析方法，為專業(yè)課的學習打下基礎；通過實踐教學使學生了解流通企業(yè)的運行，切實提高學生的實踐能力；通過研究型教學，使學生對流通領(lǐng)域的熱點和難點問題進行研究，提高學生的專業(yè)素質(zhì)。“三位一體”教學模式使流通經(jīng)濟的研究特色貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程，有利于流通領(lǐng)域應用型人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（三） 實行了 “三個層次”的實踐教學模式

“三個層次”的實踐教學模式即通過強化實踐教學環(huán)節(jié)、加強實習基地建設和開展“第二課堂”活動來充實實踐教學。第一個層次是利用培養(yǎng)方案中的實踐環(huán)節(jié)，組織學生進行社會調(diào)查，并撰寫課程論文和調(diào)查報告，提高學生的經(jīng)濟數(shù)據(jù)處理能力和經(jīng)濟問題分析能力。第二個層次是與流通企業(yè)開展合作，建立實踐教學基地，輸送學生到基地進行實習，切實提高學生的實踐能力。第三個層次是通過舉辦“經(jīng)濟學知識大賽”、“讀書報告會”以及“青年經(jīng)濟論壇”等學術(shù)活動和社會實踐活動，調(diào)動學生的學習積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

結(jié)語

北京物資學院經(jīng)濟學院經(jīng)濟學專業(yè)作為“國家級特色專業(yè)建設點”，發(fā)揮自身在流通領(lǐng)域的行業(yè)背景和研究優(yōu)勢，在專業(yè)建設中找準定位，立足流通，突出特色，在人才培養(yǎng)、課程設置、教學方法以及實踐教學等方面圍繞流通經(jīng)濟的特色進行了一系列的改革和創(chuàng)新，提高了學生的專業(yè)素質(zhì)和應用能力，實現(xiàn)了流通領(lǐng)域應用型人才的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

[1] 教育部.關(guān)于加強“質(zhì)量工程”本科特色專業(yè)建設的指導性意見[Z].教高司函[2008]，208號.

[2] 丁浩.經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探討[J].人力資源，2008，（10）.

[3] 張晶.經(jīng)濟學專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系研究[J].管理觀察，2009，（5）.

[責任編輯 柯 黎]