高校和合型師生關(guān)系研究綜述

摘 要：高校師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，和合的高校師生關(guān)系對(duì)于師生自身發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。通過文獻(xiàn)研究闡述了國內(nèi)外師生關(guān)系中存在的問題、存在問題的原因及構(gòu)建策略的研究現(xiàn)狀，并對(duì)這幾個(gè)方面的研究進(jìn)行了評(píng)述，希望能夠在現(xiàn)有研究背景的基礎(chǔ)上提出構(gòu)建和合型師生關(guān)系的途徑和策略。

關(guān)鍵詞：高校；和合型；師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）06-0261-03

和合型師生關(guān)系是一種以和合理論為主要指導(dǎo)思想的理想師生關(guān)系，它是指師生在教育教學(xué)以及其他各項(xiàng)交往過程中堅(jiān)持以和處、和立、和達(dá)、和愛為原則，化解師生交往中的矛盾和沖突，最終達(dá)到一種和諧美滿的狀態(tài)。筆者借助知網(wǎng)以師生關(guān)系為關(guān)鍵詞檢索2001年以來的論文，其結(jié)果是期刊全文22 090篇，包括優(yōu)秀碩士論文681篇，博士論文11篇。以師生關(guān)系及和合同時(shí)為關(guān)鍵詞檢索出期刊論文2篇，包括優(yōu)秀碩士論文1篇，博士論文1篇，其中研究高校和合師生關(guān)系論文的只有1篇。從以上結(jié)果可以看出近十年研究師生關(guān)系的文獻(xiàn)已經(jīng)上萬篇，但是研究和合型師生關(guān)系的研究文獻(xiàn)屈指可數(shù)，筆者認(rèn)為師生關(guān)系只有呈現(xiàn)出“和合”才更有益于教育事業(yè)的發(fā)展，因此和合型師生關(guān)系的構(gòu)建具有重要的研究意義。

一、和合型師生關(guān)系定義的研究

和合是一個(gè)古老的話題，中國人都認(rèn)同“和”的哲學(xué)理念，《管子·兵法》里就曾提到“和合故能諧”。張岱年在《漫談和合》里提到和合的理想狀態(tài)是“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”。張立文在他的《和合學(xué)—21世紀(jì)文化戰(zhàn)略的構(gòu)想》一書中定義“和合”就是自然、社會(huì)、人際、心靈、文明中諸多形象和無形象的相互沖突和融合，與在沖突、融合的動(dòng)態(tài)變易過程中諸多形相和無形相和合為新結(jié)構(gòu)方式、新事物、新生命的總和。

國內(nèi)外對(duì)于師生關(guān)系的定義有很多種看法。潘懋元在《新編高等教育學(xué)》里面提到大學(xué)師生關(guān)系有自己的獨(dú)特特點(diǎn)，它是師生在課堂內(nèi)外通過雙向交往產(chǎn)生的一種關(guān)系。《中國大百科全書》認(rèn)為師生關(guān)系是指：“教師和學(xué)生在教育教學(xué)過程中結(jié)成的相互關(guān)系，包括彼此所處的地位，作用和相互對(duì)待的態(tài)度等。”美國學(xué)者托馬斯·戈登在《頂好教師：建立良好的師生關(guān)系》中提到師生關(guān)系是教與學(xué)這兩個(gè)獨(dú)立的機(jī)體之間存在的一種獨(dú)特的關(guān)系，它是師生之間某些類型的紐帶。

和合型師生關(guān)系是一個(gè)新名詞，因此關(guān)于和合型師生關(guān)系的定義極少。（楊花，2010）認(rèn)為和合型師生關(guān)系是指老師和學(xué)生在教學(xué)和科研活動(dòng)中相互交流、溝通和尊重，以和合為最高價(jià)值取向，解決在教學(xué)中出現(xiàn)的沖突，最終師生雙方達(dá)到一種和諧、和平的狀態(tài)。（方露，2006）認(rèn)為和合師生關(guān)系應(yīng)該是一種教師和學(xué)生在人格上平等，在交互活動(dòng)中民主，在相處氛圍上融洽的師生關(guān)系。

綜上所述，關(guān)于“和合”、師生關(guān)系及和合型師生關(guān)系的定義，國內(nèi)外學(xué)者都有各自的觀點(diǎn)。通過對(duì)比比較可以看出，學(xué)者們都認(rèn)為“和合”就是和平、和睦、美滿的一種狀態(tài)，是包容，融合矛盾和沖突，是“萬物并育而不相害，道并行而不相悖”。同時(shí)，學(xué)者們對(duì)于師生關(guān)系定義的共同觀點(diǎn)是：師生關(guān)系是一種特殊的人際關(guān)系，師生關(guān)系是建立在教育教學(xué)的基礎(chǔ)上而形成的一種非常重要的關(guān)系。筆者認(rèn)為，隨著科技的發(fā)展社會(huì)的進(jìn)步，師生關(guān)系應(yīng)該有新的詮釋，師生關(guān)系應(yīng)該是指教師和學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中通過直接或間接交往而形成，并影響師生交往的一種人際關(guān)系。對(duì)于和合型師生關(guān)系的定義，學(xué)者們的共同觀點(diǎn)是：和合型師生關(guān)系是將中國的古老哲學(xué)“和合”運(yùn)用到師生關(guān)系的構(gòu)建當(dāng)中，是一種和諧美滿的理想師生關(guān)系。但是，筆者認(rèn)為和合型師生關(guān)系是一種以和合理論為主要指導(dǎo)思想的理想師生關(guān)系，它是指師生在教育教學(xué)以及其他各項(xiàng)交往過程中堅(jiān)持以和處和立和達(dá)和愛為原則，化解師生交往中的矛盾和沖突，最終達(dá)到一種和諧美滿的狀態(tài)。

二、國內(nèi)高校和合型師生關(guān)系現(xiàn)狀研究

近些年國內(nèi)有學(xué)者對(duì)高校和合師生關(guān)系做過研究，本文作者通過對(duì)近年來高校和合型師生關(guān)系研究的文獻(xiàn)進(jìn)行分析和梳理，大部分研究都是集中在對(duì)當(dāng)下這一關(guān)系的分析和新時(shí)期和合師生關(guān)系的構(gòu)建這兩方面來展開的。

（一）師生關(guān)系存在問題方面的研究

國內(nèi)大部分學(xué)者都認(rèn)為目前高校師生關(guān)系表現(xiàn)出了一定的民主平等和諧的狀態(tài)，然而除了積極的一面，目前我國高校師生關(guān)系也存在很多問題，如胡弼成在《高等教育學(xué)》一書中講到目前高校師生關(guān)系主要呈現(xiàn)出以教師為中心，師生關(guān)系淡漠，師生關(guān)系異化等問題。黃正泉教授在《從現(xiàn)實(shí)走向理想——構(gòu)建和諧校園的理論與實(shí)踐》一書中也提到目前我國高校師生關(guān)系出現(xiàn)的問題主要表現(xiàn)在師生關(guān)系單一、教育過程單向等。（馮平，2010；鄧顯波，2008）認(rèn)為在我國高校收費(fèi)制度實(shí)施以后，一些學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)將教育等同于商業(yè)服務(wù)，師生之間工具因素增強(qiáng)。

綜上所述，一些學(xué)者認(rèn)為目前師生關(guān)系出現(xiàn)了很多不和諧的現(xiàn)狀即師生間不和處、不和立、不和達(dá)、不和愛以至師生關(guān)系感情淡漠，師生關(guān)系功利，師生矛盾突出。筆者認(rèn)為目前高校和合型師生關(guān)系存在的問題主要表現(xiàn)為積極沖突和消極沖突。積極沖突主要體現(xiàn)在師生間有共同的目標(biāo)，他們希望能夠和處、和立、和達(dá)、和愛，但是因各自的各種差異以至形成建設(shè)性沖突。消極沖突主要體現(xiàn)在師生本身沒有和處、和立、和達(dá)、和愛意識(shí)，他們的目的認(rèn)同感都不同，以至形成了對(duì)抗性沖突。

（二）影響高校和合師生關(guān)系構(gòu)建的因素研究

國內(nèi)學(xué)者對(duì)于目前影響高校和合型師生關(guān)系構(gòu)建的因素研究主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面，例如黃正泉等多位學(xué)者就說到傳統(tǒng)文化以及經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的沖擊所帶來的消極影響一定程度上制約了新型師生關(guān)系構(gòu)建。（秦安安，秦珂2010）等學(xué)者在他們的研究中指出大眾化教育導(dǎo)致的師生比例嚴(yán)重失衡造成了教師與學(xué)生的關(guān)系日益淡漠。（林婉芳，2011；彭這華，2011）等認(rèn)為現(xiàn)在教師和學(xué)生的自身素養(yǎng)和品德的缺失及兩者的個(gè)性心理差異直接影響了高校師生關(guān)系的良性發(fā)展。

從以上研究現(xiàn)狀可以看出，學(xué)者們一致認(rèn)為目前影響和合師生關(guān)系構(gòu)建的因素是客觀方面的傳統(tǒng)教育觀念、社會(huì)體制等以及主觀方面的師生間的個(gè)體差異、師生本身的不良傾向等。但是筆者認(rèn)為，雖然現(xiàn)實(shí)生活中存在著客觀因素的影響，但是主觀方面忽視差異的存在是阻礙和合型師生關(guān)系構(gòu)建的重要原因。因此，筆者認(rèn)為目前影響和合型師生關(guān)系構(gòu)建主要可以從以下兩方面分析：1）客觀上雖然有些師生有構(gòu)建和合師生關(guān)系包容差異和沖突的決心，但是客觀條件制約著和合師生關(guān)系的構(gòu)建；2）主觀上有些師生沒有構(gòu)建和合師生關(guān)系的意識(shí)，在交往過程中忽略雙方的目的和認(rèn)同感的差異，以至在交往中產(chǎn)生矛盾和沖突，從而阻礙師生關(guān)系的發(fā)展。

（三）關(guān)于構(gòu)建和合型師生關(guān)系策略方面的研究

國內(nèi)一些學(xué)者對(duì)和合型師生關(guān)系的構(gòu)建已經(jīng)做過一些研究，如楊花等學(xué)者認(rèn)為構(gòu)建和合型師生關(guān)系必須樹立“和合”教育理念。邵曉楓在《百年來中國師生關(guān)系思想史研究》中提到構(gòu)建和諧的師生關(guān)系必須轉(zhuǎn)變我們的思維方式，我們必須要從消滅矛盾的思維方式轉(zhuǎn)變到兼收并蓄、和而不同的思維方式。賀斌在《名師和諧師生關(guān)系的構(gòu)建藝術(shù)》中認(rèn)為把學(xué)生放在首位，設(shè)身處地為學(xué)生著想是構(gòu)建和合師生關(guān)系的前提。

綜上所述，目前大部分學(xué)者認(rèn)為構(gòu)建和合師生關(guān)系必須樹立“和”的理念，轉(zhuǎn)變思維方式，構(gòu)建平等的師生關(guān)系等等。這些可以說明目前我們已經(jīng)意識(shí)到了構(gòu)建新型師生關(guān)系的重要性，學(xué)者們提出的這些策略和方法也具有一定的指導(dǎo)意義，但是筆者認(rèn)為構(gòu)建和合型師生關(guān)系主要以和處、和立、和達(dá)、和愛為主要構(gòu)建原則，師生交往時(shí)必須正確面對(duì)差異和沖突，從而達(dá)到構(gòu)建和合型師生關(guān)系的目的。

從以上可以看出，國內(nèi)對(duì)師生關(guān)系的研究已經(jīng)比較充分，從角度上來分析，目前國內(nèi)對(duì)師生關(guān)系的研究在社會(huì)、生態(tài)、哲學(xué)等各個(gè)方面都有涉及，但是關(guān)于構(gòu)建和合型師生關(guān)系的研究比較少。從范圍上來分析，筆者通過檢索知網(wǎng)等各大資料數(shù)據(jù)庫，發(fā)現(xiàn)將和合理念運(yùn)用到大學(xué)生本科教育這一階段師生關(guān)系構(gòu)建的研究幾乎沒有，且大部分的學(xué)者都是從研究理論上探討師生關(guān)系。因此，從國內(nèi)研究的狀況來分析，通過調(diào)查問卷及訪談的方式做實(shí)證來研究高校和合型師生關(guān)系的構(gòu)建具有重要的理論意義及實(shí)踐意義。

三、國外高校和合型師生關(guān)系現(xiàn)狀研究

和合是中國的古老哲學(xué)，但是國外學(xué)者也談?wù)摵椭C與合作，對(duì)和諧師生關(guān)系的研究也比較充分，筆者將從師生關(guān)系中存在的問題、師生關(guān)系的影響因素以及如何構(gòu)建師生關(guān)系這三方面簡(jiǎn)要介紹國外在這一領(lǐng)域的研究進(jìn)展。

（一）師生關(guān)系中存在問題方面的研究

大部分學(xué)者認(rèn)為目前國外高校師生關(guān)系還算是比較融洽的，比如師生間強(qiáng)調(diào)平等合作，突出人性，注重互動(dòng)等等，但是其中存在的問題也是不容忽視的。美國學(xué)者托馬斯·戈登著在《頂好教師：建立良好的師生關(guān)系》中提出目前美國師生關(guān)系中存在的問題主要表現(xiàn)為師生間存在沖突，師生互相猜疑不信任。HowardF.Stein等學(xué)者就認(rèn)為目前國外高校師生關(guān)系間存在的問題主要表現(xiàn)在：知識(shí)產(chǎn)權(quán)上的糾紛、在合作中的爭(zhēng)吵、學(xué)生有被剝削的感覺等。此外，美國密西根大學(xué)前校長詹姆斯·杜德斯就曾說過“有些教師采取的幾乎是一種封建的態(tài)度，把學(xué)生首先看作為科研項(xiàng)目工作的奴隸，而不是接受教育和攻讀學(xué)位的學(xué)生。”

（二）影響師生關(guān)系的因素研究

影響師生關(guān)系的因素有很多種，國外學(xué)者主要從年齡、社會(huì)階層、種族背景各方面來闡述影響師生關(guān)系的原因。比如Pianta等多位學(xué)者認(rèn)為在師生之間種族背景相同的情況下，教師和不同年齡的學(xué)生之間有著明顯不同的關(guān)系，教師傾向于認(rèn)為與年齡更小的學(xué)生之間存在一種良好的師生關(guān)系。同時(shí)還有學(xué)者認(rèn)為教師對(duì)和自己同階層的學(xué)生更有好感，對(duì)于來自低階層的學(xué)生他們認(rèn)為是不值得教育的，而對(duì)于來自更高階層的學(xué)生雖然聰明卻難以管理。所以當(dāng)教師與學(xué)生的階層不同時(shí)，尤其是當(dāng)學(xué)生來源于一個(gè)比教師低的社會(huì)階層時(shí)，教師在教學(xué)中付出的努力不夠，并且在與學(xué)生交往中對(duì)學(xué)生寄予的期望少，這就使得師生間的沖突增加。

（三）關(guān)于構(gòu)建新型師生關(guān)系策略方面的研究

國外很多學(xué)者都認(rèn)為良好的師生關(guān)系對(duì)教師及學(xué)生的成就感以及其學(xué)術(shù)方面的成功有極其重要的影響，因此構(gòu)建良好的師生關(guān)系是非常重要的。美國學(xué)者約翰遜等在《合作學(xué)習(xí)》中提到師生間通過合作學(xué)習(xí)可以構(gòu)建良好的師生關(guān)系和同學(xué)之間的關(guān)系從而提高學(xué)習(xí)效率。（F.A.Fan，2010）就認(rèn)為所有的教師和研究人員都應(yīng)該記住良好的師生關(guān)系是不可或缺的，所有的教師都應(yīng)該平衡好自己和學(xué)生的這種關(guān)系。還有很多國外研究人員主要認(rèn)為良好師生關(guān)系的建立必須要有平等的人格，師生間應(yīng)該頻繁互動(dòng)增加交流，教師和學(xué)生都應(yīng)該消除種族歧視等等。

綜上所述，國外的關(guān)于師生關(guān)系方面的研究比較全面透徹也具有一定的參考價(jià)值，但由于國情以及教育本身的特殊性，國外的高校師生關(guān)系存在問題不可能與中國完全相同。比如說，在中國就不會(huì)因?yàn)榉N族或者階層的不同而影響師生關(guān)系。另外，國外師生間的頻繁交往和互動(dòng)及所遵循的人格平等應(yīng)該是中國的師生們需要多加學(xué)習(xí)的。雖然國外也認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該和諧、和睦、合作，但是將和合理論運(yùn)用到師生關(guān)系中的研究還未見，因此筆者認(rèn)為構(gòu)建高校和合型師生關(guān)系具有極其重要的意義。

四、結(jié)語

鑒于國內(nèi)外對(duì)于高校師生關(guān)系研究現(xiàn)狀，筆者在這里提出幾點(diǎn)展望和設(shè)想。首先，和合型師生關(guān)系構(gòu)建的研究極少，而在大學(xué)生本科教育中構(gòu)建和合型師生關(guān)系的研究還是一片空白，因此筆者認(rèn)為高校和合型師生關(guān)系的研究具有一定的意義。其次，現(xiàn)有的新型師生關(guān)系構(gòu)建中以和合理論作為基礎(chǔ)的研究極少，因此將和合理論、人際交往理論及國外的合作學(xué)習(xí)理論作為支撐對(duì)于構(gòu)建新型的師生關(guān)系具有一定的促進(jìn)作用。再次，鑒于先前的師生關(guān)系現(xiàn)狀研究，筆者認(rèn)為目前師生關(guān)系的現(xiàn)狀調(diào)查和分析可以從師生間的矛盾和沖突為突破口設(shè)置問卷。最后，在和合型師生關(guān)系的構(gòu)建方面可以以和處、和立、和達(dá)、和愛為構(gòu)建原則，在師生交往過程中構(gòu)建和合型師生關(guān)系從而化解師生間的矛盾和沖突。

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