前幾天,因為教研需要,我們就到一所小學去聽音樂課,在課堂上遇見了這樣的一件事情……
這節課是小學二年級的音樂課,導入的時候用的是多媒體課件:一只可愛的烏鴉正在唱著歌,里面的音樂很優美。老師問:“畫面上是什么鳥?”同學們爭先恐后地舉手說:“是烏鴉!”憑我的經驗,我知道這個時候,老師一定會順水推出課題。本來這是一個很好的創意,但是當老師剛要說課題的時候,一個男孩子突然站起來說:“老師,我覺得這段音樂和這幅烏鴉畫面不相符。聽起來一點兒都不好。”
當時音樂老師有一瞬間的呆滯,可是并沒有否定孩子的話語,只是很好奇地問:“為什么不好呢?”
這個學生說:“我覺得給烏鴉配的音樂就要有烏鴉的特點。”當孩子說出這句話的時候,當場的所有老師都忍不住驚訝,就連主講這節課的音樂老師也不例外。當時這個老師說:“那么你認為應該怎樣改動才會更好?”
這個學生說:“只要在音樂中加烏鴉的叫聲,就很好。”教師順藤摸瓜地說:“那就試試你說的方法,大家同意嗎?”學生們都說好。于是當音樂再次響起的時候,這個孩子模仿烏鴉的叫聲,一下成為了那段音樂的亮點,也成了那一堂課的亮點。
音樂需要創造,即使是最平常的火花也會點燃孩子的智慧。不打擊孩子,緊緊抓住孩子的靈感,這就是一節好課。而能讓孩子創造出屬于自己風格的音樂,就是最美的創造。