謹防“乖孩子”的心理病

4歲的張倩是個乖巧聽話的孩子。有一次，老師讓學生回家后在爸爸、媽媽的幫助下用彩紙疊3只青蛙。回到家，張倩不敢和正在看報紙的爸爸說，也不敢和正在做飯的媽媽說。吃過晚飯，要睡覺了，因為手工作業還沒有做，她一直不肯回自己房間。

“你這孩子，怎么不聽話？”爸爸訓斥道。張倩哭了：“老師說，要你們幫我疊紙青蛙。”聽了張倩的回答，爸爸愣了一下，看看時間說：“現在到哪去買彩紙？明天再說。”張倩想告訴爸爸鄰居張爺爺家有彩紙，卻沒敢說。就這樣，張倩的手工作業沒有完成。最后，媽媽答應第二天和她一起到幼兒園向老師解釋。

沒想到，第二天，媽媽被單位臨時安排出差，她把張倩送到幼兒園門口，就匆匆忙忙地走了。媽媽在出差的車上接到幼兒園老師的電話，說張倩沒到幼兒園。直到中午，張倩的爸爸才找到張倩。原來，她怕老師批評她沒完成作業，沒敢進幼兒園，在不遠處的一個街心花園里坐著哭。

張倩屬于“聽話”的孩子，而這類孩子常見的特點是有問題提不出來或不敢提出來，說東就往東，說西就向西，就算心里不滿意也會適應、服從別人的想法。特別是對長輩，無論是對還是錯，都不敢與之爭辯。因為，“聽話”孩子的心里已經形成了一種定式：自己是個聽話的好孩子。這樣的孩子，遇事不敢說出自己的要求、提出自己的觀點，性格已經被扭曲，被家長教育出了一種“奴性”的心理。

遺憾的是，一般家長還是把這樣的孩子當成聽話的好孩子，把培養乖孩子的方法稱之為成功的教子方案，爭相效仿。幾乎沒有人認為這樣的孩子有心理問題，更不會認為孩子的心靈在被家長一廂情愿的不妥教育傷害著。

著名教育家陶行知先生提出了以下“主張”：解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間，解放兒童的時間。也許，應該再加上一句，解放兒童的心理。■