切不可給孩子亂扣帽子

毛先生（我家小公主）上小學(xué)后，情況還算穩(wěn)定。但是，老師反映她紀(jì)律太差。這不，剛上學(xué)兩周就出狀況了。

那天放學(xué)我去接她，鄰居家的孩子大聲對我說：“阿姨，毛先生不守紀(jì)律，被老師留下了。”在這兒上學(xué)的大多是附近熟人的孩子，看大家看我的表情，我真有點兒無地自容。

終于，毛先生背著書包出現(xiàn)了。我一把拉過她的小手，正要離開，只聽老師說：“您請留一下。”“孩子是不是太淘氣了？”我小心翼翼地問老師。一問不打緊，老師的話就像黃河決了堤，什么上課不聽講、搞小動作、太多話等，根本不容我插嘴。末了，老師還甩給我一句：“這孩子是不是有多動癥啊？”

回到家后，毛先生遭到了我和她爹憤怒、嚴(yán)厲甚至深刻的批評和教育。小丫頭一直耷拉著頭，我已忘記當(dāng)時自己都說些什么，只記得當(dāng)時我怒火中燒、怒不可遏、口不擇言。

以后的日子里，毛先生依然故我。每到月末，班里評比優(yōu)秀學(xué)生（這個優(yōu)秀學(xué)生的評比是以紀(jì)律為主要評價依據(jù)的）時，全班只有極少數(shù)學(xué)生無獎，毛先生一直位居無獎名單之列。

這孩子難道真的有多動癥嗎？

我開始留意觀察她，發(fā)現(xiàn)她其實做事很專注。比如看書，她可以長達(dá)幾小時地看；畫畫，可以邊講故事邊畫上幾個小時；做作業(yè)也很認(rèn)真仔細(xì)。我還發(fā)現(xiàn)她學(xué)東西特別快，大人講過一遍的東西，她很快就上手。學(xué)校的那點兒課程對她來說不在話下。

我開始上網(wǎng)查資料、去書店購買相關(guān)書籍、找專家聊天、去有關(guān)機構(gòu)做測評，專家的評價讓我放下心來：孩子不但沒有多動癥，而且智商還不低。但我對老師們對她的反映還是心存憂慮。老不招老師待見可不行，連續(xù)兩年評不上三好學(xué)生，小學(xué)推優(yōu)可就沒戲了。到底是哪個地方出了問題呢？

我認(rèn)真閱讀了很多相關(guān)的教育資料。這一學(xué)習(xí)，我倒發(fā)現(xiàn)自己有不少問題，發(fā)現(xiàn)中國現(xiàn)行的教育方式也有許多問題。首先，我們一味地要求孩子聽話守紀(jì)律，卻忘記了孩子成長的規(guī)律，6歲左右的孩子在40分鐘里一直坐得像小樹一樣直，這根本就是達(dá)不到的要求；其次，把孩子當(dāng)成自己的面子，孩子表現(xiàn)不好，大人就感覺臉面無光，于是就開始收拾孩子，其實，這只會傷害孩子的內(nèi)心和親子感情；最后，我們的教育體制決定了孩子從小需要做好孩子，其實，這種教育方式在很大程度上抹殺了孩子的個性、創(chuàng)造性。

總之，進行種種分析之后，我決定，既然自己改變不了當(dāng)前的教育體制，那就應(yīng)當(dāng)在家里給孩子創(chuàng)造一個公正、科學(xué)的成長環(huán)境。當(dāng)然，不能全然不顧老師在學(xué)校紀(jì)律上的要求。我對自己進行了一系列的反思、反省和自我教育之后，總結(jié)出了一套切實可行的教育方法，以此幫助毛先生在學(xué)校里成長得更優(yōu)秀。教育方法如下：

第一，與老師保持良好溝通。了解毛先生現(xiàn)在主要的情況是什么以及最近的一些變化，對好的方面，我們要積極予以配合，讓老師明白家長對孩子是多么用心。

第二，平時對毛先生進行注意力方面的訓(xùn)練，比如托乒乓球訓(xùn)練等，不是為了讓孩子成為一個呆坐的小木偶，而是讓她對自己的行為有一個好的控制力。

第三，教育毛先生學(xué)會換位思考。上課認(rèn)真聽講，是一名學(xué)生尊重老師勞動的體現(xiàn)。一個人不懂得尊重別人，談何讓別人尊重自己？

第四，從小處不斷地鼓勵毛先生。有一點兒進步就要鼓勵，讓她對自己充滿信心，認(rèn)為自己有無窮的能量。

第五，把毛先生當(dāng)成一個獨立于我之外的另一個人來看待，而不是我的“面子”。我們愛孩子，但是不能把他們當(dāng)成我們贏得鮮花、榮譽和贊美的工具，要盡可能地尊重他們，并用我們的愛心為他們的成長添加能量。

第六，永遠(yuǎn)不要拿自己的孩子與其他孩子作比較。相信你的孩子是獨一無二的。用你的愛心和耐心讓他（她）健康成長。

第七，即使毛先生進步不大，也不著急上火。不管老師怎么看她、同學(xué)們?nèi)绾纬靶λ叶家獙λf，你有許多值得稱道的地方，你是媽的驕傲。

每個孩子都有他獨特的成長軌跡。相信，有我這樣開明用心的母親，毛先生一定有一個屬于她自己的快樂童年和成功的人生。■