幼兒個性培養與幼兒園活動區教育研究

【摘 要】近年來，幼兒教育越來越受到重視并得到普及，幼兒園教育是基礎教育的基礎，及早地對幼兒實施科學教育是提高民族科學素質的根本所在。幼兒園應為幼兒創設良好的科學教育活動區，并開展靈活多變、師生共同參與的活動，這有利于幼兒良好習慣及個性養成。本文從幼兒個性及其特征入手，分析幼兒個性的影響因素及活動區教育在幼兒個性培養中的作用，并在此基礎上探索幼兒個性培養策略。

【關鍵詞】幼兒個性 培養 活動區教育 研究

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出要遵循幼兒身心發展規律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長。現代心理學研究表明，幼兒期是人生個性開始形成期，研究幼兒個性發展的規律對于培養幼兒健康的個性、良好的道德品質都具有重要的現實意義。

一、幼兒個性及其特征

個性就是一個人的整體精神面貌，是一個區別于他人的，在不同環境中顯現出來的，相對穩定的，影響人的外顯和內隱性行為模式的心理特征的總和。即一個人在思想、性格、品質、意志、情感、態度等方面不同于其他人的特質。

幼兒教育對人的個性品質形成具有重要作用。幼兒時期，孩子的個性品質開始萌芽并逐漸形成。這時孩子的可塑性強，自我評價尚未建立，往往以家長、老師的評價來評價自己。若在這個時期對孩子施以正確的教育，好好引導，形成良好的個性、品質，對其一生都有重要影響。

二、幼兒個性的影響因素

（一）遺傳

遺傳是指個體指經由基因的傳遞，使后代獲得親代的特征，如機體的結構、形態和神經系統的特點等。遺傳為人的身心發展提供了可能性，是身心發展的前提。如果沒有這些自然條件，人的發展就無法實現。遺傳素質的發展過程制約著青年一代身心發展的年齡特征。

（二）環境和教育

首先，父母是孩子的第一任教師。父母的言行方式都直接影響幼兒的個性形成。父母的意識形態、思想作風、興趣愛好、生活習慣、價值取向等對兒童會產生潛移默化的影響。其次，教育環境對人的發展起主導作用。幼兒園教育是有目的的培養幼兒的活動，它規定著幼兒的發展方向。幼兒園教育與家庭教育相比，對幼兒的教育是全方面的、系統的、深刻的。幼兒園還有專門負責教育的幼兒教師。他們有明確的教育目的，懂得教育規律和教育方法，能夠促進幼兒思想、身心按照一定的方向發展。

（三）幼兒的主動發展

在發展過程中，幼兒不是消極被動地接受外部環境的影響，而是主動的發展，在與環境、教育相互作用中發展。幼兒是獨立的生命體，有自己的身體和心理結構，有自己的內部動力，自己的興趣和需要，他們對外部的刺激有選擇性，同樣的環境對不同的幼兒產生不同的影響。

三、活動區教育在幼兒個性培養中的作用

活動區教育是近年來我國幼兒園教育中普遍采用的一種教育方式。活動區教育，又叫區角活動、區域活動或活動角等。這種教育形式創始于歐洲學前教育機構。70 年代開始流行于美國幼教界，被看作是“開放教育”思想的具體體現。70 年代末，活動區教育開始進入我國幼兒園，幼兒園活動區為幼兒提供了一個主動探索的場所。

（一）提高幼兒學習的主動性

活動區為幼兒提供了豐富的感性認知材料，幼兒面對豐富的內容可以按照自己的興趣、需要自由選擇，主動學習。由此幼兒的學習態度發生了根本轉變，認知的效果也更加顯著。活動區能夠使幼兒自發學習、提高孩子的學習興趣，取得好的學習效果活動區給幼兒提供了一個沒有壓力的學習環境。

（二）充分發揮幼兒學習的潛力

由于遺傳、環境等各種因素的影響。每個孩子的興趣愛好、性格侍征、能力傾向、行為習慣及已有的知識經驗都有著極大的差異。活動區能夠為不同性格的孩子提供充分發展的潛力，使他們找到適合自己的場所，尤其是那些平時默默無聞的孩子也會在活動區的活動中顯露出長于別人的某些才能。

（三）搭建教師與幼兒教育平臺

活動區為教師和幼兒之間的互動提供了良好的機會。 正因為活動區為每個孩子提供了發揮潛力的舞臺，教師就可以通過觀察孩子在活動區中的活動，了解孩子的興趣愛好。捕捉孩子身上的“閃光點”，從而有針對性地進行教育。同時，教師應注重幼兒教育活動的引導和啟發作用，最終發揮它應有的功能。

四、幼兒良好個性的培養策略

（一）在日常生活培養幼兒良好個性

日常生活中出現一些偶然事件，抓住良好時機進行隨機教育，對培養、鞏固幼兒良好個性品質起著十分重要的作用。如幼兒體檢要驗血，幼兒很害怕，有的還嚇哭了等。針對這此情況就要抓住機會培養幼兒的勇敢精神，為他們樹立勇敢的榜樣，幫助消除恐懼心理。

（二）在各科教學中培養幼兒良好個性

各科教學活動也是培養良好個性的有效途徑。根據各科教學活動的特點，有意識地滲透幼兒個性培養的目標。如在美術活動中培養幼兒細致、耐心、認真的繪畫態度；在體育活動中培養堅強、抗挫的個性；在藝術活動中培養幼兒勇敢、大膽、活潑開朗的個性等。

（三）在游戲中培養幼兒良好個性

幼兒教育之父——福祿貝爾曾強調“兒童早期的各種游戲，是一切未來生活的胚芽”。游戲是內部存在的自我活動的表現，也是一種創造性的生活，促進兒童的成熟與學習，游戲作為幼兒園教育的主要活動，應在游戲中激發幼兒創造性，培養幼兒良好的個性。

【參考文獻】

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