淺議中職學生的學習態度和學習方式的調整

【摘 要】本文從中職學生的群體結構特點入手，分析中職學生的學習狀態及特點，學校教育不單要注重學生學業方面的發展，更著力于學生內在思想觀念的提高，樹立學習自信。

【關鍵詞】學習態度 學習方式 創新意識 實踐能力

目前，我國中等職業學校共有四類：中等專業學校（簡稱“中專”），技工學校，職業高級中學（簡稱“職業高中”），成人中等專業學校（簡稱“成人中專”）。

每年的6月至8月，我都會參與學院中專部的招生工作，從近年來我們學院錄取的中專學生中考分數來看，及學生進校后的真實表現來考察，可以說，學生整體素質都比較低。這部分學生中考、高考成績分數較低，在學習態度上表現出無所謂的狀態，在能力和素質方面較為薄弱，缺乏個人責任心和社會責任心。將這部分學生群體轉變為真正的技能型人才和實用型人才是我們職業學校教師所要面對的問題。

一、教師要樹立新的教學觀，探索新的教學方式

按照原有的教學模式，在教學過程中主要是以教師為中心，以課堂為中心和以書本為中心，在教學方法、內容上，學生的教育比較偏重理論教學，注重知識的記憶，倚重書本教學，聯系實際的內容偏少，強化職業技能教學不足，實用性的實訓教學少。學生表現出來的是被動、填充式的學習，對中職學生來說更是盲目、無味、枯燥的學習，教師花了大量的心血備課，準備課件，課堂上講得口干舌燥，而學生不買賬，不是講話就是睡倒一大片。要改變學生的這種學習方式和學習態度，光是針對學生效果不大，首先應從教師的課程改革入手。

課程改革重點之一，就是要對課程資源進行有效的改革，讓學生對學習態度產生實質性的變化，提倡學生能在教師指導下主動地、探索性地、富有個性地學習，而不是消極、被動地學習，為拿文憑而學習。

課程資源包括校內課程資源及校外課程資源。校內資源，主要有教科書、教師素質、教師的教學方式、校內活動場所等；校外課程資源，主要有如自然資源、歷史資源、圖書館等。凡是有利于學生健康成長的課程資源都是教師需要充分利用的。改變傳統的教學觀念，突出學生的學習主體地位，是課程資源開發的重要原則，積極開發與利用多種多樣的課程資源，有利于培養學生的自主、探索的學習方式，有利于素質教育的實現，有利于教學目標的實現，對于密切學校與社會的聯系，密切教育與學生生活世界的聯系，對于優化教育資源的配置，都有著重要的價值。

學生是學習的主人，教育必須以學生的發展為本。在教學過程中，教師要構建充滿生命力的課堂教學運行體系，驅動學生自己主動介入，產生心理體驗，使得課堂設計變“教”為“導‘，教師要成為學生學習情景的創設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者、引路者，營造使學生主動積極參與的學習情景，有意識地強化活學活用，形成教與學的互相推進。

二、教師要加強學生的責任意識教育

責任是對自己的工作認認真真的做好，并且毫無怨言；它是一種能力，是一種品格，責任意識是一種自覺意識，就是清楚明了地知道什么是責任，并自覺、認真地履行社會職責和參加社會活動過程中責任，把責任轉化到行動中去的心理特征。中職學生的責任意識淡薄，在學習態度上表現為消極地學習，無目的地學習。加強學生的責任意識教育，可以幾個方面努力：（1）自律教育 即培養學生自我管理、自我約束、自我服務的能力。我們學校的中專部在學生管理方面，主要是通過學生會、團委及每個班的班委的工作，通過他們的帶頭示范作用，讓學生學會遵紀守律、學會求知，學會快樂生活，讓他們在現實生活的不斷磨煉過程中，正確認識自己，不斷提高判斷是非的能力，并逐步完善自己，認真正確地履行自己的職責。（2）感恩教育 學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。感恩教育有助于中職學生懂得父母對他們的無私關愛以及國家和社會對他們的眷顧，幫助他們走出“迷失”的怪圈，更好的審視自己、認識自己，并承擔起自己應盡的責任和義務，發憤圖強用實際行動來回報父母、回報社會。（3）創業教育 創業是指在混亂無序、變化和不確定的環境中勇于承擔責任，積極主動地尋求與把握機會，高效地整合與利用資源，明智地決策，創造性地解決問題，創新并創造價值的過程。創業教育是培養人的創業意識、創業思維、創業技能等各種創業綜合素質，并最終使被教育者具有一定的創業能力的教育。創業教育的宗旨在于培養學生的創業技能與開拓精神，以適應全球化、知識經濟時代的挑戰，并將創業作為未來職業的一種選擇，轉變就業觀念。

三、加強教師個人職業道德水平

中職學生的年齡特點是處在人生觀、價值觀形成發展時期，有著極強的可塑性和模仿性，而教師在傳師授教的過程中，同時也是學生道德的塑造者和設計者。學生觀察老師的一言一行、一舉一動，甚至老師脾氣、秉性、愛好都逃不過學生的眼睛，都是學生模仿的對象。多年的教學經驗，使我們發現，學生信得過哪位老師，他們就會刻意模仿哪位老師，包括老師舉手投足的動作、愛好、文化品味和寫字風格等。同樣那些脾氣暴躁、性格古怪、生活作風邋遢的老師也為學生不良行為的養成起到了壞的作用。

教師需終身學習，是學習性社會的基本要求，即使是相對穩定的職業道德規范，也因為科學技術的發展而提出新要求。職校教師要在終身學習的理念指導下，要把師德和相關職業的道德規范融合在一起，構建起教師的道德平臺，以此作為起點，在教育學生中教育自己，自覺成為職校德育的對象。

有效的教學方式能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。學習方式的轉變，最終將會使學生成為繽紛多彩、富有個性的青年一代！