高校學(xué)生生活區(qū)公共開敞交往空間研究

【摘 要】面對(duì)面的交流是人與人之間最本質(zhì)的交流，在生活中的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)成為了課堂的延伸。在生活中的交往活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中重要一環(huán)。高校學(xué)生生活區(qū)提供了學(xué)生集體生活的可能。研究高校學(xué)生生活區(qū)交往空間的設(shè)計(jì)與營(yíng)造，有利于在學(xué)生生活區(qū)中創(chuàng)造適宜的交往空間。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生生活區(qū)；交往；交往空間

高校學(xué)生生活區(qū)提供給學(xué)生集體生活的可能，為他們提供接觸他人、接觸社會(huì)，全面發(fā)展自己的機(jī)會(huì)。在高校中，學(xué)生間的交流會(huì)發(fā)生在課室里，但更多地會(huì)發(fā)生在他們的日常生活中。因此生活中的交往活動(dòng)是學(xué)子生活學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過程中重要一環(huán)。影響交往活動(dòng)發(fā)生的因素有二個(gè)：其一來自于學(xué)生自身，即學(xué)生的個(gè)人態(tài)度，其二，來自于物質(zhì)環(huán)境所能提供的交往可能性。良好的物質(zhì)環(huán)境，往往能更有效的誘發(fā)適宜的交往活動(dòng)。研究高校學(xué)生生活區(qū)的交往空間的設(shè)計(jì)與營(yíng)造，就是研究在學(xué)生生活區(qū)內(nèi)為學(xué)生的交往行為提供優(yōu)良的物質(zhì)場(chǎng)所，讓存在、交流與思想在這里自然地發(fā)生，提高交往活動(dòng)的頻率與效率。高校學(xué)生生活區(qū)交往空間的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生身心健康和全面成長(zhǎng)有很大影響。如何在高校學(xué)生生活區(qū)中創(chuàng)設(shè)適宜的交往空間，有意識(shí)的誘發(fā)多種交往活動(dòng)的發(fā)生，發(fā)展健康的組群關(guān)系，有利于學(xué)生博采眾長(zhǎng)、鍛煉能力，促使人才培養(yǎng)的完成，這是非常重要的課題。

高校學(xué)生生活區(qū)的公共性交往空間為師生們較大規(guī)模的集體交往活動(dòng)提供充分的場(chǎng)地，是學(xué)生生活區(qū)中的“起居室”。在公共開敞交往空間里，交往活動(dòng)頻繁、規(guī)模較大、經(jīng)常成為集會(huì)的場(chǎng)所。如在學(xué)生生活區(qū)中以步行為主的線形交往空間串聯(lián)起的聚集性小廣場(chǎng)，這種交往空間是人流交通的動(dòng)脈，有時(shí)也伴有少量的車流，兩側(cè)布置著學(xué)生生活區(qū)中的公共建筑，屬于外向公共性交往空間。這種交往空間有利于促成系科師生之間的相識(shí)與交流。

本文所講的學(xué)生生活區(qū)公共開敞空間主要有如下幾部分： 聚集性小廣場(chǎng)，綠地，步行道路，以下分述之。

（一）聚集性小廣場(chǎng)

聚集性小廣場(chǎng)是學(xué)生生活區(qū)公共開敞空間的重要組成部分，聚集性小廣場(chǎng)通常以步行為主的線形交往空間串聯(lián)起來，形成順應(yīng)人流的動(dòng)線序列。這里被為視野開闊、景觀優(yōu)美的學(xué)生生活區(qū)客廳。它們是聚集性活動(dòng)的場(chǎng)所，是公共性社交的最佳去處。聚集性小廣場(chǎng)并非孤立于整體交往空間之外，它與從屬性交往空間的有效組織能滿足多種層次的交往需求。

廣西銀行學(xué)校的學(xué)生生活區(qū)分為南北兩部分，以步行的聚集性線性小廣場(chǎng)串聯(lián)起來。南部的廣場(chǎng)較為開敞，西邊以建筑為邊界圍合，東邊主要為水系與山體，廣場(chǎng)的寬度為22米左右，因?yàn)椴⒉粐?，感覺開敞；北部廣場(chǎng)較為內(nèi)向，東西都以建筑圍合，建筑為6層的宿舍以及3層的食堂，廣場(chǎng)寬度為32M左右，D/H約為2/3，給人感覺寬敞。廣場(chǎng)周邊布置食堂、學(xué)生活動(dòng)中心、宿舍一層沿廣場(chǎng)設(shè)商業(yè)服務(wù)設(shè)施，增強(qiáng)廣場(chǎng)的公共性，并形成柔性邊界，改善廣場(chǎng)的親和力，增加廣場(chǎng)與生活行為的聯(lián)系，吸引學(xué)生停留和參與。原始用地為丘陵及水系，較為起伏，設(shè)計(jì)利用高差進(jìn)行二次劃分設(shè)置臺(tái)階、綠化、矮墻等，增加廣場(chǎng)的親切感，劃分出不同的動(dòng)空間與滯空間，學(xué)生在通道上通過，也可在臺(tái)階、綠化、矮墻中座談休憩，增加交往的機(jī)會(huì)。

（二）綠地

高校學(xué)生生活區(qū)中的草坪既有視覺效果也可為師生提供優(yōu)良的交往空間。在日常生活里，學(xué)生生活區(qū)中的草坪是學(xué)生休閑娛樂和學(xué)習(xí)交往的寶貴開敞空間。設(shè)計(jì)中草種的選擇應(yīng)該適宜地方氣候，在寒冷的地區(qū)要選擇耐寒和返青早的品種。草坪最好可以供學(xué)生行走或坐下休息，應(yīng)該選擇耐踩踏的草種。草坪燈、果皮箱和澆灌草的設(shè)施應(yīng)巧妙布置，不影響日常維護(hù)和人們使用草坪。面積大的草皮可以設(shè)計(jì)一些引導(dǎo)性的小路。如果在草坪周邊種植尺度合適的樹木，會(huì)增添空間的圍合感以及提供遮蔽。大的草坪最好能有全露天、半露天和全遮陰的不同區(qū)域。這樣不僅能創(chuàng)造出景觀的對(duì)比，而且還能為使用者在不同季節(jié)氣候條件下創(chuàng)造出不同的小環(huán)境。結(jié)合自然起伏的地形，草坪將成為學(xué)生生活區(qū)中的特色景觀，為師生提供幽雅的自然環(huán)境。

在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生生活區(qū)旁，設(shè)計(jì)師設(shè)置了許多的綠地，綠地采用耐踩踏的草種，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入，綠地中除了草坪還適當(dāng)?shù)嘏渲昧艘恍┕嗄九c喬木，較大的綠地中還設(shè)置了小路與小品，在早上與傍晚時(shí)學(xué)生常常到綠地中讀書、聊天，華農(nóng)學(xué)生生活區(qū)旁的綠地是學(xué)生優(yōu)良的交往空間。

（三）步行道路

“生活始于足下”，步行是高校學(xué)生生活區(qū)內(nèi)學(xué)生重要的生活的內(nèi)容也是學(xué)生主要的交往方式。“只有腳踏實(shí)地，才能為交往和獲取信息創(chuàng)造有利條件，使每一個(gè)人都輕松自在，并有時(shí)間去感受、停留乃至參與?！?/p>

步行是促成學(xué)生生活區(qū)內(nèi)偶然性交往的重要條件。步行交往空間是學(xué)生生活區(qū)內(nèi)公共開敞交往空間的聯(lián)系紐帶與聯(lián)系。作為學(xué)生生活區(qū)整體交往空間的一部分，步行空間有其自身的空間特點(diǎn)。步行是人的首要活動(dòng)方式。它是進(jìn)入、離開公共交往空間最簡(jiǎn)便的方法。在學(xué)生生活區(qū)里，學(xué)生步行外出可能兼具觀看、散心、復(fù)習(xí)、思考等目的，也可能分開四次去完成，可見步行提供的交往可能性與交往頻率十分豐富多樣。步行空間的設(shè)計(jì)除了需要滿足人們行走的基本要求，且要符合一些人們步行心理的要求，主要包括：步行街道的尺度，步行的實(shí)際距離與感受距離，步行的空間連續(xù)，高差處理，鋪裝材料。

南京審計(jì)學(xué)院一二期學(xué)生生活區(qū)各利用地形設(shè)計(jì)出不同的步行道路。一期學(xué)生生活區(qū)沿排洪渠而建，設(shè)計(jì)師利用排洪渠的水景，在渠邊設(shè)置木質(zhì)步行道，能防滑且走起來有很好的質(zhì)感。因?yàn)椴叫械揽拷髀罚瑢W(xué)生上下課或課余都喜歡走在步行道上。二期學(xué)生生活區(qū)沿山而建，設(shè)計(jì)師在生活區(qū)旁沿山脊設(shè)置了步行道，雖然是水泥路，但做出石材的質(zhì)感，山上的步行道盡量采用緩坡的設(shè)計(jì)，位于山脊視線景觀優(yōu)美，環(huán)境幽靜，是學(xué)生讀書、談心的好地方。水邊步道與山間小道都設(shè)置了舒適的座椅與適當(dāng)?shù)男∑罚瑒?chuàng)造出舒適的滯留空間，以吸引學(xué)生停留。

公共開敞空間是高校學(xué)生生活區(qū)空間構(gòu)架的重要節(jié)點(diǎn)，多位于學(xué)生生活區(qū)的主要軸線上，輔助形成學(xué)生生活區(qū)特色區(qū)域，它是學(xué)生生活區(qū)交往空間的重要組成部分，是由師生共同分享的戶外公共空間。猶如城市中的公共開放空間提供給市民優(yōu)美的景觀，良好的環(huán)境，舒適的場(chǎng)地，學(xué)生生活區(qū)的公共開敞空間提供給學(xué)生聚會(huì)、展示、休閑的公共場(chǎng)所。

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