建筑工程類技能型創新人才培養的方法與途徑的實踐研究

【摘 要】 基于技能型創新人才培養教學理念，在建筑工程課程中進行教學改革與實踐，即以項目為載體，以任務為導向，通過“教、學、做”一體的教學模式，提高學生的創新能力與職業能力，預期取得良好效果。本文是對這個教學改革成果的系統描述，主要闡述了旨在培養學生職業能力的以工作需求為目標的教學內容、以行業標準為依據的課程標準、以工作過程為主線的教學組織形式、以虛擬情境和實際工作為場景的教學實施、以真實項目為載體的教學形式、以多元化評價為手段的教學評價體系。

【關鍵詞】 建筑工程，技能型創新人才，培養，教學改革

技能型創新人才旨在以技能為中心、以創新為特色，將兩者溶于一體、相得益彰的人才，這種人才正是企業急需的理想的人才。技能型創新人才是企業整個人才隊伍的重要組成部分，是企業建設與發展的核心骨干，是推動企業技術創新和技術成果轉化的巨大力量。職業教育的魅力所在就是能為社會培養大批高技能人才，其中包括企業一線優秀技術工人和技能型創新人才。

培養適應社會需要的高素質和高技能人才，要以技能型創新人才培養為突破口，改革教育教學理念、人才培養模式、課程體系、教學內容、教學方法和教學手段。我們以建筑工程專業為例，研究和實踐技能型創新人才培養的方法與途徑，取得了良好的效果。

一、建筑工程類技能型創新人才培養教學改革的基本思路與方法

1.指導思想

在貫徹黨的十六屆六中全會精神、努力構建社會主義和諧社會的新形勢下，為進一步落實教育部[2006]16號文件、教育部[2011]12號文件及教育部[2012]4號文件精神，我們以科學發展觀為指導，加強技能教育與創新教育之間的聯系，使兩者相互依存，相互滲透，相互促進，相得益彰，從而構建一個以技能教育為中心，以創新教育為特色，以工學交替為重要途徑的開放式建筑工程專業技能型創新人才培養模式。

2.基本思路與方法

我們堅持以“服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育辦學方針，走校企結合、工學結合、課程隨工程走的道路，為社會主義現代化事業培養更多的技能型創新人才。

1）通過人才需求調查分析，明確建筑工程專業人才的培養目標：具有從事建筑土建工程、安裝工程、市政工程等方面施工組織設計以及檢查、監督、驗收等工作的技能型創新人才。

2）通過崗位的工作任務分析，明確建筑工程類的職業能力要求（職業特定能力、行業通用能力、職業核心能力）。

3）通過建筑工程專業課程分析，以工作任務為導向，選擇項目載體，并進行理論與實踐知識的融合。

4）通過教學分析，合理配置教學資源，進行課程教學整體優化設計。

二、建筑工程類技能型創新人才培養教學改革實踐

以七臺河職業學院建筑工程專業為例，通過技能型創新人才培養的方法與途徑研究與實踐，提升職業院校辦學水平，提高教師實踐技能教學水平，培養學生職業技能和創新能力，提高學生職業綜合素質，使學生成為“上手快、動手能力強，好就業、用人單位滿意度高”的人才，成為具有時代所需的技能型創新人才。這對其他各專業的教學改革起到指導作用。

1.教學內容設計與組織安排

建筑工程專業以行業標準為依據的課程標準，按照基礎理論知識適度的原則，壓縮工程技術類課程門數，整合為綜合課或概論課，以便在有限的教學周期內，使學生在掌握必備的工程技術專業理論知識的同時，拓展其知識面，通過教學學習情景設計（如表1所示），使學生理論與實踐聯系的更加緊密。在綜合課的設置上，借鑒了建筑工程師職業資格考試培訓系列教材的編寫思路，結合建筑工程專業學生應具備的業務能力和工程素質要求，按工程類型分為兩類，即房建工程和其他工程，以房建工程為主又分為土建和安裝兩個方面，考慮到建筑施工的重要性單獨列為一門課，并適當拓展其他工程類知識。

2.教學方法與手段的改革

教學方法設計根據建筑工程教學內容和學生的特點，靈活運用了任務驅動法、案例分析法、現場教學法、情境模擬等方法，激發學生學習與實踐的興趣，引導學生在學習和實踐過程中培養職業素質，自2009年至今，我院學生通過工學交替活動參與建設七臺河市體育會展中心、歐洲新城小區、濱尚雅居多層和高層、以及部分市政建設工程等。教學手段設計根據建筑工程教學內容的特點，合理應用多媒體技術在創設情境、確定任務、制定計劃、實施計劃、歸納總結、評價反饋上的優勢，優化教學過程，提高學生學習的針對性、實用性及實際操作能力，同時利用網絡資源，豐富教學內容，拓展教學時間與空間。

3.建筑工程實踐教學平臺建設

我院為提高辦學水平，建設了一定數量、具有良好實施條件的校內外實訓基地，為學生頂崗實訓提供了良好的場所保障；建立了一系列的管理辦法，為課程建設提供了制度保障；培訓了一批“雙師型”教師，外聘了企業的技術骨干，配備了專用資金和物資設備，從財力、物力、場地等方面給予大力的支持，為課程建設提供了可靠的保障。涉及經驗及策略方面的過程性知識和創新知識，通過多媒體課件、錄像播放、施工圖片、模型、實物、工程案例等創設工作情境，通過確定任務模塊，制定計劃，實施計劃，檢查評估，總結等五個階段完成。學生在企業生產崗位，在企業技術人員的幫助指導下，有針對性地強化崗位技能訓練。學生在真實的生產崗位參與生產管理的全過程，在重點訓練崗位技能項目的同時，熟悉生產環境，學會與人相處，培養其應對生產中突發事件的能力，培養愛崗敬業精神。

4.評價方式改革

學生成績評價采用多元化教學評價體系，即學生學習期間的成績由教師評價成績、學生互評成績、企業評價成績、職業資格鑒定四方面組成，學生必須四次考核成績全部及格方能通過；教學效果由校內外專家、用人單位、同行、學生對課程教學效果進行全面監督與評價。

三、建筑工程類技能型創新人才培養教學改革取得的效果

建筑工程專業人才培養模式的培養目標準確、課程體系設置合理、教學內容組織完善、教學方法和教學手段運用科學，贏得了良好的社會聲譽。新生報到率逐年提高，學生職業資格證書獲取率逐年提高，其中，“全國建設工程造價員”資格證書獲取率達98%以上，專升本成功率達83%以上，畢業學生一次就業率達95%以上，并涌現出一批業務精練、吃苦耐勞、愛崗敬業、誠實守信、樂于奉獻的優秀畢業生，用人單位對我院建筑專業畢業生給予了較高的評價。

1.從專業的社會需求出發，分析建筑工程專業的職業崗位現狀和未來社會職業崗位的拓展及轉移，明確高等職業教育層次的建筑工程專業人才的培養目標和培養規格；進一步研究高等職業教育教學規律，以主動服務于社會主義現代化建設事業為宗旨，以社會需要為目標，以就業為導向，以產學結合為關鍵，制定人才培養方案；以職業技術能力培養為主線，優化課程內容，構建理論教學和實踐教學有機結合、素質教學全面貫通的人才培養課程體系，樹立以人為本的教育觀念，改革教學手段和評價方法，強化系統管理，保障人才培養總體目標的實現。

2.教學管理規范化，在教學運行和管理中，我們努力做到： 轉變教學觀念，教師對學生的培養和教育從課堂的灌輸、書本知識的講授，發展為更加注重人才素質的提高和綜合能力的培養；注重教學方法的研究和改進，教學中制定了適合學生特點和教材內容的教學方法、教學效果較好，使教學任務得以順利完成；充分利用現代化教學手段，大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，充分利用現代化教學手段和信息技術，豐富了教學內容。

3.加強產學合作實施力度，強化實踐教學環節。

發揮專業指導委員會的作用，聘請涉及建筑工程專業各方面的專家學者，共同研究制訂教學計劃、教學大綱、教材建設，調整課程設置及課程內容，并為本專業學生提供就業指導。 依托行業辦學，近年來，我院與黑龍江國際合作公司、七臺河熱能設備制造廠、七臺河第二建筑工程有限責任公司等多家企事業單位，建立了長期校外實習實訓教學基地。通過規范的合作行為，做到責權利明晰，實現雙方互惠、共同發展。在理論與實踐教學、校企人員互相兼聘、教師實踐鍛煉、學生參觀實習等方面展開合作，收到較好的效果。

綜上所述，我們遵照“面向行業設專業，根據崗位群定課程，主體多元建基地，專兼并舉強師資，工學校企緊結合，厚德強技育人才”的思路，重點開展三項建設：一是以人才培養、職業培訓、技能鑒定、技術服務為紐帶，構建校企結合、優勢互補、資源共享、雙贏共進的校內生產性實訓基地；二是以下企業掛職、進修培訓、人才引進、聘用兼職為途徑，構建\"雙師型\"結構教學團隊；三是以工學結合的人才培養模式和課程體系、課程內容的改革為切入點，構建\"教、學、做\"一體的高職教育體系。通過“三個構建”，建筑工程專業不斷強化內涵建設，不斷增強社會服務能力和不斷提升可持續發展能力，爭做發展的示范、改革的示范和管理的示范，充分發揮引領和輻射作用，為我市我省經濟建設和構建中國特色的高職教育體系做出貢獻。

參考文獻

[1] 教育部《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號文件）2006年11月

[2] 孫霄兵《中國教育報》（孫霄兵解讀教育規劃綱要）2010年9月

[3] 馬樹超《教育與職業》（技能型創新人才培養之辨）2007年第16期

[4] 姜大源《職業教育學研究新論》2007年1月

[5] 趙志群《職業教育工學結合一體化課程開發指南》2009年5月

基金項目

（該成果為課題—建筑工程類技能型創新人才培養的方法與途徑研究的階段性成果，課題編號：GG0028，由黑龍江省職業教育學會立項。）

作者簡介

李景霞：1965年10月出生，哈爾濱師范大學地理系畢業，教育碩士學位，教授。主要研究方向：區域經濟地理，高等學校教育教學管理；劉順利：1982年11月出生，黑龍江科技學院土木工程專業畢業，學士學位，講師。主要研究方向：建筑工程技術和建筑工程專業教育教學。