越過自卑的境地

生活中我們常可聽到“自卑”一詞，很多人都領教過它的威力。它如同一把雙刃劍，既能摧毀一個人，使他自甘墮落甚至患上精神疾病，也能激勵一個人，使他奮發圖強，實現人生價值。

“自卑”的發現要歸功于著名的奧地利精神病學家阿爾弗雷德·阿德勒博士，他創立了以“自卑情結”為中心的“個體心理學”。這一學說對后世影響甚大，尤其體現在教育方面。

在本書中，阿德勒對“自卑情結”作了如下定義：自卑情結，是指一個人在面對問題時無所適從的表現。在作者看來，雖然自卑感總會造成緊張，但爭取優越感的補償動作也會相伴而生，因此，自卑感也能把人引向積極健康的一面，而這需要正確的引導方可獲得。

當青少年離開家庭進入學校時，他們要面臨的是一種前所未有的新環境、新體驗。有些孩子做好了接受更廣闊的新生活的準備，所以他們能很快適應，而有些孩子卻惶恐不安。阿德勒認為，不管是何種情況，孩子們的心中都隱含著或弱或強的自卑情緒。這時候需要教師幫助孩子應付眼前的新問題，把他們的自卑情緒引到積極的方向上來。學校是家庭教育的延續，所以發現某個孩子生活模式中的錯誤，并及時糾正父母的錯誤教育給孩子造成的弱點，也是教師應該做好的工作。

阿德勒長期從事教育工作，他對老師如何引導學生克服自卑，矯正他們生活模式中的錯誤，進而幫助他們戰勝弱點，過一種獨立、合作而充滿勇氣的生活有發人深省的獨到見解。在“學校教育的影響”一節中，他對如何解決以上問題作出了精彩論述。在他看來，首先是要和孩子打成一片，發自內心地喜愛他們，遇到問題時不是嚴厲的懲罰，而是通過愛和教育幫助他們解決問題。第二，老師還要深入了解每個孩子的興趣愛好，從而找到激發孩子學習興趣的正確方法。在孩子充滿自信的事情上著手引導，這樣才能更好地幫助他們克服自卑情緒。

如今不少教師對如何教育好一些“問題”孩子感到頭疼，阿德勒亦對這一問題作出了思考。書中就怎樣幫助那些器官存在缺陷或內分泌異常、被嬌寵、被忽視的孩子，在增加他們生活的勇氣和信心方面進行了闡述。還就如何修正他們對待生活的態度，培養他們賦予生活以積極意義的能力等方面進行了探討，且提出了行之有效的辦法。

不少心理學的著作有晦澀難懂的毛病，但《自卑與超越》卻出于眾流之外。書中通俗直白的語言如緩緩流淌的河流，讓讀者在舒適的閱讀享受中能很容易地讀懂阿德勒對人類、對孩子的無差別的關愛，讀懂他對自卑以及如何越過自卑心理的思考，讀懂生活真意之所在。

在《斯托夫人的自然教育》一書中，美國著名教育家、演講家斯托夫人詳細地介紹女兒維尼芙雷特的成長經歷和她的教育理念。書中沒有枯燥的論證，而是以鮮活的事例來說明問題，讓讀者身臨其境地感受到她教育女兒的巧妙用心和高明方法，對廣大父母和教師有很強的借鑒作用。

《兒童發展心理學》是齊建芳主編的高等學校通識課程系列教材中的一部。該書分別從認知、語言和溝通技能、情緒、人格、社會認知、道德等領域系統地介紹了兒童心理發展的基礎及其發展的規律和特點。該書是在查閱大量國內外兒童心理研究新成果的基礎上編寫成的，在介紹各發展領域縱向發展規律的同時，注重對兒童年齡特點的描述。

《學校教育與兒童社會性發展》是浙江教育出版社《現代教育與兒童社會性發展叢書》中的一部。該書首先從總體上分析現代社會中的學校教育、學前兒童社會性發展的概況以及學校教育與兒童社會性發展的相互關系和理論基礎。然后以三章的篇幅考察班集體、教師和同伴關系系列兒童社會性發展的影響。接著設專章考察學校教育對兒童社會認知、社會情感和社會行為發展的影響。最后以學歷社會為背景分析教育的病理發展和兒童社會性病態發展的矯治。（責編 蒙秀溪）