寫好教學反思的六種方法

曾子曰：“吾日三省吾身。”要做一名成功的教師，就離不開反思，正如葉瀾教授所說“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就有可能成為名師”。

我思故我在，我思故我新。教學反思要從日常教學的點滴記起，時間久了，自然就有悟于心，進而改進自己的教學。下面筆者結合教學實際，談談寫好教學反思的幾種方法。

一、寫“亮點”

將教學過程中達成的教學目標、引起教學共振效應的做法和教育學、心理學中一些基本原理使用的感觸，以及教學方法上的改革與創新等，一一詳細地記錄下來，作為今后教學時的參考，還可在此基礎上不斷地改進、完善，推陳出新。

例如，角的概念是“從一點引出的兩條射線所組成的圖形”。這個概念是對生活中無數個不同形狀、不同大小的角的概括。關于“角的概念”的教學，教師可先提問：“你們見過角嗎？”然后請學生用手摸摸書本、三角尺等各種物體的角。師再問：“角是否與顏色有關？是否與材料有關？什么是角呢？”并請學生畫一個角的圖形。在學生畫出角的圖形的基礎上，再請學生摸摸書本、三角尺上角的頂點、邊長，最后概括角的概念。在此基礎上，請學生說說平時在生活中所看見的各種各樣的角，進一步理解角的概念。在教學“平移與平行”這一內容時，部分學生畫平行線有困難，我就讓他們根據平行線的特點，借助方格來畫圖，學生在畫圖的過程中，可進一步理解平行線之間的距離相等的含義。……