在活動中成長

學校宣布要舉辦“美食節”了，同學們個個都很興奮，一副躍躍欲試的樣子。也有不少同學擔心賺不到錢，有些忐忑。我想，畢竟他們還是孩子，平時衣來伸手、飯來張口，缺乏這方面的體驗，那就讓我來給他們提供一些幫助吧。

于是，我先開了個動員會，強調全班同學都必須參加本次活動，重要的是參與、合作、體驗。接著我讓學生自由分組，每組選出組長后，再安排大家分工合作開展活動。最后我宣布：要評出賺錢最多的組給予獎勵。我給學生提供了如下活動建議：先做市場調查，看哪些食品暢銷、成本多少，然后挑選成本低又受歡迎的品種來銷售。

“燒烤是我的最愛，你們喜歡嗎？相信會很搶手的！”

“現在天氣熱，同學們一定很想吃涼粉來解渴，我們賣這個吧？”

“我媽媽做的茶葉蛋非常好吃，我們請她作技術指導，一定能賺錢！”

……

孩子們熱火朝天地討論起來。

定下要賣的東西后，孩子們還分了工，誰負責管錢，誰負責記賬，誰負責采購，誰負責制作，誰負責銷售，誰負責組織客戶，誰負責宣傳，誰負責最后的收尾、打掃衛生等。待一切落實清楚后，同學們便各負其責地干起來了：負責采購的，不忘貨比三家，連盛放食物的一次性碗、杯也反復比對；負責財務的，反復核算成本、進行預算、確定制作或采購的分量；負責生產制作的，摩拳擦掌，決定一展身手、精心制作；負責營銷的，認真繪制海報、練習吆喝。看到學生這么認真地準備，我欣慰地笑了。

美食節那天，美食街上熱鬧非凡。我們班的攤點前總是擠滿了人，學生都忙不過來了。有個小組的學生跟我說，他們做的是無本生意——賣茶水，這茶水竟然是從外面找賣粉的老板免費要來的，剛好和我們班賣爆米花的搭在一起賣，結果雙贏，大家都掙到了錢。

喧鬧、噴香的美食節結束了。同學們收拾好工具、打掃完攤位后一個個回了教室，說收益、比成果、談感想、講體會，真是回味無窮。

我們班總共賺了268元，是全校的銷售冠軍。而我們班的銷售冠軍賺了80多元錢，只有一個組虧了2.3元。

賺錢的樂呵呵，虧損的傷心失望，學生們的表情我都看在眼里。我決定利用這個機會“做做文章”。虧損組是賣螺螄的，賣的全是螺螄，我提建議：“平時外面賣的螺螄都是有一些配料的，而你們配料少，盛的時候可以多加一些便宜點的配料進去，這樣就可以少放一些螺螄，成本自然就會降下來了。”學生們紛紛點頭。針對他們說的賣完了卻沒有人愿意去補貨的虧損原因，我語重心長地說：“另外一個組的同學之所以賺了錢，是因為他們‘勤’字當先，光是進貨都跑了好幾趟，跑得滿頭大汗也心甘情愿、毫無怨言，看來掙錢要用勤來作基礎啊。”

在當天的隨筆中，學生們都記錄下了這個快樂而有意義的美食節，記錄下了他們的歡欣和反思。如：“今天我們小組雖然虧了，但我們的收獲是最大的，因為這次的經歷會讓我們銘記以后面對同樣事情的時候，會多一份思考。老師，請相信我們，我們會做到從哪里跌倒就從哪里爬起。”讀到這里，作為他們的老師，我感到很欣慰。

陶行知先生說：“生活即教育。”到處是生活，即到處是教育。整個社會是生活的場所，亦即教育的場所，教育真是無處不在。作為教師，我們應該充分挖掘現有的教育資源，把“做人、做事、學習”的道理和良好品格的養成，自覺地融入到平常的教學活動中，讓學生在活動中健康成長。

（責編 白聰敏）