注重吸收表達(dá)培養(yǎng)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱2011版《課標(biāo)》）明確指出，“應(yīng)注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的相互聯(lián)系”，要“培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法”。學(xué)習(xí)2011版《課標(biāo)》，可以更好地指導(dǎo)我們當(dāng)前的語(yǔ)文教育實(shí)踐。

一、重視傾聽(tīng)，在傾聽(tīng)吸收時(shí)演練

曾經(jīng)有個(gè)孩子這樣問(wèn)他的爺爺：“為什么我們有兩只眼睛，兩只耳朵，卻只有一張嘴？”爺爺笑著回答：“這就是告訴我們要多看，多聽(tīng)呀。”很簡(jiǎn)單的一個(gè)故事，卻有著豐富的哲理。我們發(fā)現(xiàn)，在課堂上，很多學(xué)生，尤其是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生，往往急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，很少注意聽(tīng)清楚老師提問(wèn)時(shí)的要求和其他同學(xué)的回答。2012年10月，筆者對(duì)某校二年級(jí)8個(gè)班的語(yǔ)文常態(tài)課進(jìn)行課堂觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)，偶爾開(kāi)小差和不專心聽(tīng)講的學(xué)生占66.5%，會(huì)注意聽(tīng)同學(xué)發(fā)言的占7.5%。但是，當(dāng)請(qǐng)注意聽(tīng)講的學(xué)生發(fā)言時(shí)，他們卻不知所言，也不知怎樣表達(dá)。可見(jiàn)，傾聽(tīng)教育依然需要重視。下面是筆者教學(xué)課文《夸父追日》的片段：

師：課文讀得差不多了，同學(xué)們?cè)囍f(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容吧。

（學(xué)生說(shuō)課文內(nèi)容）

師：誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)？其他同學(xué)在這位同學(xué)說(shuō)故事的時(shí)候，可以怎么做？

生：注意聽(tīng)。還可以邊聽(tīng)邊想哪些地方說(shuō)得好，哪些說(shuō)得不足。

（一個(gè)學(xué)生說(shuō)故事）

師：其他同學(xué)聽(tīng)清楚這位同學(xué)是怎么說(shuō)這個(gè)故事的嗎？

生1：他說(shuō)得很簡(jiǎn)潔。

生2：他能利用課題進(jìn)行補(bǔ)充。

生3：我知道他為什么能說(shuō)清楚，他是按一定的順序說(shuō)的：先講夸父喜歡光明，再說(shuō)他拿著手杖，提起長(zhǎng)腿邁開(kāi)大步不停地追著太陽(yáng)奔跑，最后說(shuō)夸父變成了一座大山，他的手杖變成了一大片桃林。……