如今,國內大學里“混日子”的現象很普遍。大學里流行一首打油詩:“一花一世界,一葉一菩提。一天一門課,一周一學期。”后兩句,大體就是期末臨考前國內大學的典型場景。
如今熟悉大學學習生活的人都知道,每學期的最后兩周,各門功課的考試密集展開。平時混沌度日的學生,也不得不突擊看書,以應對考試。這時候各個學校的圖書館或自習室總是“一座難求”。不少大學生幾年的學業都是這么應付過去的,等到畢業后被指缺乏專業技能、缺乏競爭力,也就不足為奇了。
值得思考的是,大學生們為什么不愛學習?有人說,是因為讀中小學時那種老師、家長聯手強壓式的管理在大學已經不管用了,大學老師不會一天從早到晚貼身監督學生。這有一定的道理,但筆者覺得還有一個更關鍵的原因,就是我們的基礎教育沒教會學生該如何自主學習。
從小學到高中十二年,學生為“應付”各種考試,從早到晚背單詞、看例題、做模擬卷。這種教育模式在這個階段似乎很管用,絕大多數教師也不想費神去給學生傳授更多比此更重要的學習技能,例如,在沒有外人管理和監督的情況下,如何安排自己的日程表,如何根據自己的個性特點選擇合適的學習方式……
在很多中小學教師的眼中,教師最重要的任務,就是在學生愛玩的年紀管住他們,讓學生在考試中取得更好的成績,把他們送到更好的大學。其他的事兒,都可以留到上大學后再說。可事實是,大學教育以專業知識的傳授為主,之前中小學教師沒教過的內容,大學老師更加不會教。畢竟,一個人到了成年,再回過頭來學習“應當如何學習”,未免太晚了。
另一方面,基礎教育也沒有讓學生感受到學習和研究是一件快樂的事情。大學的環境自由寬松,這樣安排的初衷,是便于學生能將時間花在自己感興趣的領域,增長自身知識,激發研究潛能。然而,如果基礎教育階段沒能讓學生感受到學習的樂趣,一般的學生從高中的苦海解脫之后,都會將進入大學視為徹底解放的開始。因為,很多學生畢竟真的累了,“苦戰”十二年考進大學,都希望能好好休息一下,不想也覺得不必再拼搏和奮斗了。但殊不知,大學只是人生旅途中的一個驛站,在這時懈怠下來,無異于自毀前程。早段時間有清華博士發帖稱“厭倦了科研”,然后離開高校去當中學老師。盡管做出怎樣的就業選擇是個人的自由,不必過多非議,但這則事件至少從一個側面反映出我們的教育確實出了問題,即沒有好好尊重和培養學生的興趣。
人類天生有好奇心,探尋知識本是奇妙而富有樂趣的。然而,很多基礎教育階段的老師,并沒有培養學生養成愛學習、會學習的良好習慣,而是選擇了更快捷、更簡單的辦法——用強制的手段逼迫學生學習。這樣做的結果,是讓學生幾乎不覺得“學習”是一種樂趣。因此,學生進入大學后,“不愛學習”幾乎就是必然的了。
(責編 歐金昌)