大學生為什么不愛學習

如今，國內大學里“混日子”的現象很普遍。大學里流行一首打油詩：“一花一世界，一葉一菩提。一天一門課，一周一學期。”后兩句，大體就是期末臨考前國內大學的典型場景。

如今熟悉大學學習生活的人都知道，每學期的最后兩周，各門功課的考試密集展開。平時混沌度日的學生，也不得不突擊看書，以應對考試。這時候各個學校的圖書館或自習室總是“一座難求”。不少大學生幾年的學業都是這么應付過去的，等到畢業后被指缺乏專業技能、缺乏競爭力，也就不足為奇了。

值得思考的是，大學生們為什么不愛學習？有人說，是因為讀中小學時那種老師、家長聯手強壓式的管理在大學已經不管用了，大學老師不會一天從早到晚貼身監督學生。這有一定的道理，但筆者覺得還有一個更關鍵的原因，就是我們的基礎教育沒教會學生該如何自主學習。

從小學到高中十二年，學生為“應付”各種考試，從早到晚背單詞、看例題、做模擬卷。這種教育模式在這個階段似乎很管用，絕大多數教師也不想費神去給學生傳授更多比此更重要的學習技能，例如，在沒有外人管理和監督的情況下，如何安排自己的日程表，如何根據自己的個性特點選擇合適的學習方式……

在很多中小學教師的眼中，教師最重要的任務，就是在學生愛玩的年紀管住他們，讓學生在考試中取得更好的成績，把他們送到更好的大學。其他的事兒，都可以留到上大學后再說。可事實是，大學教育以專業知識的傳授為主，之前中小學教師沒教過的內容，大學老師更加不會教。畢竟，一個人到了成年，再回過頭來學習“應當如何學習”，未免太晚了。

另一方面，基礎教育也沒有讓學生感受到學習和研究是一件快樂的事情。大學的環境自由寬松，這樣安排的初衷，是便于學生能將時間花在自己感興趣的領域，增長自身知識，激發研究潛能。然而，如果基礎教育階段沒能讓學生感受到學習的樂趣，一般的學生從高中的苦海解脫之后，都會將進入大學視為徹底解放的開始。因為，很多學生畢竟真的累了，“苦戰”十二年考進大學，都希望能好好休息一下，不想也覺得不必再拼搏和奮斗了。但殊不知，大學只是人生旅途中的一個驛站，在這時懈怠下來，無異于自毀前程。早段時間有清華博士發帖稱“厭倦了科研”，然后離開高校去當中學老師。盡管做出怎樣的就業選擇是個人的自由，不必過多非議，但這則事件至少從一個側面反映出我們的教育確實出了問題，即沒有好好尊重和培養學生的興趣。

人類天生有好奇心，探尋知識本是奇妙而富有樂趣的。然而，很多基礎教育階段的老師，并沒有培養學生養成愛學習、會學習的良好習慣，而是選擇了更快捷、更簡單的辦法——用強制的手段逼迫學生學習。這樣做的結果，是讓學生幾乎不覺得“學習”是一種樂趣。因此，學生進入大學后，“不愛學習”幾乎就是必然的了。

（責編 歐金昌）