指導(dǎo)學(xué)生說完整的話

《樹葉》是語文S版一年級上冊第三單元的一篇課文。主要寫樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來了溫暖和歡樂，大家都喜歡樹葉，樹葉很高興。課文語言樸實，想象豐富，富有童趣。在聽《樹葉》一課教學(xué)時，一位教師的一個教學(xué)片段引發(fā)了我的思考。

師：聽老師讀課文，看看有誰和樹葉做游戲？

（教師有感情地朗讀了課文）

生1：小鳥。

（教師貼一張小鳥的圖）

生2：小魚。

（教師貼一張小魚的圖）

生3：小蟲。

（教師貼一張小蟲的圖）

師：對的，它們在和樹葉做游戲。我們來認(rèn)識生字寶寶。

（教師出示生字卡片，帶領(lǐng)學(xué)生一一認(rèn)讀生字）

師：讀讀課文，看看課文中有幾句話？

生：5句。

師：討論一下，樹葉、小鳥、小蟲和小魚、樹枝在玩什么游戲？

（學(xué)生四人一組開始討論）

生1：捉迷藏。

生2：當(dāng)扇子。

生3：當(dāng)花傘。

生4：當(dāng)風(fēng)箏。

……

從上述教學(xué)片段中我們不難發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足，詞匯貧乏，能說出來的詞、句通常都比較簡單，基本是想到什么就說什么，沒頭沒尾，不成句子，缺乏條理，雖然回答的問題都對上了，但不是一句完整的話，難以清楚地表達(dá)一個完整的意思。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“說話訓(xùn)練要貫穿在語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。”口語表達(dá)能力是書面表達(dá)能力的前提，有目的有計劃地訓(xùn)練學(xué)生說話，不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，是一個值得我們重視的問題。

小學(xué)一年級是學(xué)生口語表達(dá)訓(xùn)練的初級階段，培養(yǎng)一年級學(xué)生良好的說話習(xí)慣尤其重要。比如在上述教學(xué)片段中，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生這樣回答：“有小魚和樹葉做游戲。”“這篇課文有五句話。”“小鳥和樹葉做游戲，把樹葉當(dāng)風(fēng)箏。”等等。教師要通過引導(dǎo)、示范或者對一些回答比較好的學(xué)生的肯定、鼓勵，讓學(xué)生懂得怎樣回答才是完整的，怎樣才能說完整的話。教師更應(yīng)仔細(xì)聆聽學(xué)生說過的每一句話，只要學(xué)生忘了說完整的話，答案只是一個單詞或詞組時，老師就應(yīng)馬上“糾正”。此外，教師還可以開展形式多樣的說話訓(xùn)練活動，通過各種途徑和手段，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，做到由易到難、由扶到放、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會完整地表達(dá)。這樣有意識地對學(xué)生進(jìn)行說完整的話的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的口語表達(dá)能力一定會得到很快的提高。

（責(zé)編 白聰敏）