考中有愛能力為先

轉(zhuǎn)眼間，又到了各個學(xué)校準(zhǔn)備期末考試的時間了。說到考試，我們腦海里浮現(xiàn)的往往是學(xué)生們正襟危坐、如臨大敵的緊張模樣。2005年，我有幸以學(xué)生的身份在英國布萊頓大學(xué)學(xué)習(xí)了三個月，期間也經(jīng)歷過大大小小很多次考試，他們的考題形式、考試方式、考察內(nèi)容和老師對待考試的態(tài)度，使我這個曾經(jīng)經(jīng)歷過無數(shù)次“中國式”考試的人在大開眼界的同時也感慨良多。盡管回國已經(jīng)七八年了，但是那些考試場景仍然歷歷在目，讓我印象深刻。

別開生面的入學(xué)考試

從前來接機(jī)的班主任老師Alex的口中得知我們將在上課前頭一天接受布萊頓大學(xué)FALMER校區(qū)的校長Elspeth親自主持的入學(xué)考試時，我們這一群來自全國各地經(jīng)過重重考試才好不容易獲得留學(xué)資格的老師們顧不得自己“謙謙君子”的形象，全都炸開了鍋。不是說只有在中國才考試不斷嗎？怎么英國也考呀！在接下來近一個小時的時間里，我們詢問得最多的就是“怎么考？考些什么？我該怎么準(zhǔn)備？”一如考前焦慮而無助的學(xué)生。盡管她一再柔聲安慰我們不用準(zhǔn)備什么，這只是一個極小較小的考試，很多人還是無法放松，變得心事重重。我也和他們一樣，忘了欣賞撲面而來的迷人美景，一到我的房東家（為了有更多機(jī)會了解英國的風(fēng)土人情，我們是一兩個人一組隨機(jī)分配住在布萊頓當(dāng)?shù)厝思依锏模揖烷_始翻詞典、寫自我介紹、背日常對話，把所有自己能夠想到的題型都預(yù)設(shè)了一遍，實(shí)在“黔驢技窮”了，便把隨身攜帶的電子辭典中的單詞也復(fù)習(xí)了一些。我們不是經(jīng)常激勵學(xué)生說“臨陣磨槍，不亮也光”嗎？再怎么樣，我也不能輸在第一場考試中呀！

在忐忑不安中，我們迎來了在布萊頓大學(xué)的第一堂課。Elspeth是一位典型的英國女人，四十多歲年紀(jì)，打扮樸素干練，言語嚴(yán)謹(jǐn)而不乏幽默。簡短的歡迎辭之后是比較系統(tǒng)的關(guān)于學(xué)校情況的介紹，以及對我們學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心和詢問。我們大多數(shù)人是在敷衍老師，因?yàn)樾睦锩孢€掛著入學(xué)考試的事情，期待她快些把試卷拿出來。而Elspeth似乎忘了這檔子事，不厭其煩地像對待小學(xué)生一樣告訴我們在英國這幾個月需要注意的事項(xiàng)，附帶回答同學(xué)們的疑問。她似乎對我們每個人在中國的地域和所從事的工作都很感興趣，對每個同學(xué)來自的學(xué)校和所任教的年段都一一詢問，還特別強(qiáng)調(diào)了一些由于中英文化差異而可能發(fā)生碰撞的事情，希望我們注意，以免引起不必要的麻煩。

很奇怪，我們這些在講臺上口若懸河的老師，到了她面前，很多人說話的聲音低了一個八度還不止，甚至結(jié)結(jié)巴巴的，緊張得不行。要知道，我們都是從各個省區(qū)挑選出來以后再經(jīng)過二選一才獲得這個出國資格的，說是“百里挑一”一點(diǎn)都不為過。顯然，Elspeth不介意這些，她還是那么耐心地聽完，極少打斷我們，也沒有任何不耐煩的神情。

最后，臨近下課了，她才拿出一疊試卷，大概A4紙大小，讓我們答題。拿到試卷，我們都笑了，這是一張什么內(nèi)容的考題呀，諸如“對英國環(huán)境初印象”“房東態(tài)度”“老師授課滿意度及期望值”“希望在這三個月的時間里去哪里參觀”等考題，不過是一種調(diào)查罷了，這也算考試么？Elspeth可不含糊，她說，唯有你們在英國生活得好，學(xué)到自己想學(xué)的東西，你們才會不虛此行呀！那么入學(xué)考試成績呢？她說，你們剛才不是已經(jīng)說了很多了嗎？你們能夠聽懂我的課，可以和我自由交談，不是已經(jīng)過關(guān)了么？在國內(nèi)的課堂上，這些話是我們經(jīng)常用來鼓勵學(xué)生的，但是那天從Elspeth口里說出來的時候，我們還是愣了很久，原來，能夠運(yùn)用英語交流就是我們來這里的一大目的呀，我們怎么能因?yàn)橐晃蛾P(guān)注考試而本末倒置了呢？！

出其不意的隨堂考試

經(jīng)歷了入學(xué)考試以后，我們緊繃的神經(jīng)得到了很大程度的放松。原來傳說中的國外考試真的沒有國內(nèi)那么嚴(yán)。隨后我們過著英國大學(xué)生般的日子，聽不同老師給我們上專門準(zhǔn)備的課，如語法學(xué)、口語交際課、中小學(xué)課堂教學(xué)技巧等等。日子開始趨于平淡，我們就像過了入學(xué)新鮮期的學(xué)生一樣，按部就班地按時上課，盼望放學(xué)，在課余時間流連于英格蘭美不勝收的自然美景……但是，也常常會有一些出其不意的隨堂考試，盡管難度不大，但要取得好成績，還是有一定難度的。給我印象最深的是口語老師Simon組織的一次小型分組考試。

Simon的課程在整個課程的安排中占了很重的份量，他的口語課形式多樣，特別注重讓我們感受、體驗(yàn)。有一天，一個上午都是他的課，他上的是關(guān)于單詞記憶和運(yùn)用單詞樹進(jìn)行描述的內(nèi)容，大多經(jīng)歷過高考的人應(yīng)該都做過類似的練習(xí)，其實(shí)就是從某一兩個詞根聯(lián)想到與之相關(guān)的更多內(nèi)容然后進(jìn)行歸類記憶和運(yùn)用。臨下課時，他忽然宣布馬上進(jìn)行分組考試。本來這種考試的難度并不大，不過既然Simon要求我們以組為單位進(jìn)行練習(xí)，那么成績的好壞就不能由個人決定了。我們必須全程用英語分工協(xié)作，在測試過程中還要隨機(jī)應(yīng)變，才能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在練習(xí)了幾分鐘后，先后有幾個組的同學(xué)提出能否由自己單獨(dú)代表，因?yàn)楹芏鄷r候大家達(dá)成共識的時間比記憶的時間更多。Simon很平靜卻堅決地拒絕了，“你們是一組的，”他簡短地說。之后就不再回答類似的疑問。既然沒了退路，時間又緊迫，那么我們唯一能做的就是互相妥協(xié)、共同前進(jìn)。很快地，一組又一組的同學(xué)成功了！即使有個別組的人沒有跟上，Simon也和我們一樣參與其中，幫他們獻(xiàn)計獻(xiàn)策。公布成績時，我們對Simon在測試過程中給每個人打出的貼切的成績佩服得五體投地。而他臉上如孩童般興奮的表情，那一刻真誠溫暖的笑容，至今仍清晰地印在我的腦海里，一如昨日……

嚴(yán)肅較真的論文答辯

Alex是我們的班主任，也是負(fù)責(zé)我們論文答辯工作的老師。平時我們跟她見面的機(jī)會多，上她的課也特別放松，加上她的年齡比我們當(dāng)中的很多人都小，很多時候我們都“沒大沒小”地把她當(dāng)朋友看待，而她也如鄰家小妹般親切可人。

到英國一個月后，我們就被有計劃地安排與她單獨(dú)見面，討論論文答辯的各種準(zhǔn)備程序。在選題、擬定提綱等方面，她都親力親為，與我們仔細(xì)推敲、認(rèn)真斟酌。這是一個漫長而容易遺忘的過程，在課余時間玩得有些忘形的我們怎么也沒有想到，要我們上交初稿的時間那么快就到了。那幾天，我和很多人一樣，廢寢忘食地在圖書室查資料、寫稿子。很多人拿出了在國內(nèi)寫論文的“本領(lǐng)”，東抄抄、西貼貼，開始“湊”論文。我心里也有些許不安，因?yàn)锳lex對每個人都強(qiáng)調(diào)：要寫出自己的真實(shí)感悟，杜絕抄襲，但情急之中，我們哪還管得了這些？更何況，心理上總還有那么一絲僥幸的。

很快，我們的論文初稿被她改出來了。我們感到非常驚奇，要知道，Alex肩負(fù)著3個班的教學(xué)任務(wù)，她怎么能那么快地改完班里37個學(xué)生的論文，而且每一篇都詳細(xì)批注呢？最讓我們汗顏的是，論文中每一處來自原文下載的部分都被Alex毫不留情地拽了出來，并注明了出處。這一下我們都傻眼了，碰到如此較真的老師，我們哪還敢懈怠？雖然Alex沒有多說一句話，但是接下來的時間里，我們再也無顏敷衍，紛紛拿出當(dāng)初高考的干勁，心無旁騖地真正投入到論文寫作與答辯中。歷經(jīng)無數(shù)次修改和推敲，我們終于順利通過了論文答辯，也敢坦然正視Alex關(guān)注的眼神了。現(xiàn)在回頭想想，那是怎樣的一場心靈洗禮過程呀！

熱淚盈眶的結(jié)業(yè)考試

彈指一揮間，我們在英國學(xué)習(xí)的日子馬上就要結(jié)束了，學(xué)校給我們安排了一場結(jié)業(yè)考試，由教我們文化背景知識的Richard擔(dān)任主考。這是我們進(jìn)行的最后一場評分考試，也是一場充滿著濃濃的離愁別緒的考試。在一個大大的階梯教室里，我們經(jīng)歷了一場與其說是考試，不如說是畢業(yè)感言的離別感言會。在寫著“Thank you，University of Brighton！”的大幅標(biāo)語的屏幕背景下，我們依次走上講臺，回顧我們?nèi)齻€月里經(jīng)歷的最難忘的生活、學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，很多人難抑激動之情，數(shù)次哽咽停頓。Richard坐在臺下，沒有提醒我們時間，沒有責(zé)怪我們跑題，沒有催促我們趕時間，任由我們自由發(fā)揮，讓我們把三個月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串成晶瑩的思念之珠，珍藏在我們的記憶深處。得分的多少沒有人再記得，但是最后Richard對每個人或激勵或安慰的幾句話語，溫暖了我們每個人的心，以至于多年以后我們在共同的QQ群里，還時常提起這感人至深的一幕。

在英國學(xué)習(xí)期間經(jīng)歷的這些考試使我深深體會到了英國考試形式的多樣性和評價方式的多元化。回國多年，我很欣喜地看到，我國中小學(xué)的考試也正在朝這個目標(biāo)邁進(jìn)。2011年頒布的《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對評價標(biāo)準(zhǔn)提出建議，建議充分發(fā)揮評價的積極導(dǎo)向作用，建議體現(xiàn)學(xué)生在評價中的主體作用等，使我們一直在極力倡導(dǎo)的“重能力、輕分?jǐn)?shù)”有了法規(guī)方面的保障。但是，也許是由于教育體制大環(huán)境的制約，在考試中，我們的學(xué)生還不能像英國學(xué)生一樣，真正體驗(yàn)到成就感；我們的考試也不能像英國的考試那樣，更切實(shí)地反映學(xué)生的真實(shí)能力。將國內(nèi)考試模式和我在英國三個月間經(jīng)歷的考試作對比，我想，我們要走的路也許還很長……

（責(zé)編 秦越霞）