怎能讓孩子集體打同學(xué)耳光

據(jù)報(bào)道，陜西安康小學(xué)的學(xué)生小明（化名）因未按時(shí)完成作業(yè)遭老師掌摑。之后，老師還讓全班50名學(xué)生集體依次打小明耳光。有學(xué)生證實(shí)：“有的同學(xué)打耳光下手輕了，老師還讓重新打。”當(dāng)?shù)匦ｎI(lǐng)導(dǎo)表示，涉事教師已作檢討，并被停課。對(duì)于具體的處罰情況，最后以教育局的決定為準(zhǔn)。（2012年12月19日《華商報(bào)》）

打人的老師應(yīng)該受到譴責(zé)，被打的學(xué)生應(yīng)該得到同情。但同時(shí)，我們不應(yīng)該忽視的是，那50名在老師的要求之下，依次打了同學(xué)耳光的小學(xué)生。

老師的命令當(dāng)然是錯(cuò)的，打同學(xué)當(dāng)然也是錯(cuò)的，這個(gè)問題即使是小學(xué)生也應(yīng)該明白，同學(xué)即使有錯(cuò)，也不應(yīng)該對(duì)他付諸暴力行為。但遺憾的是，全班50名同學(xué)，全都對(duì)著同班同學(xué)的臉，揮起了自己的巴掌。

為什么沒有一個(gè)小學(xué)生站出來，大聲告訴老師：這樣做是不對(duì)的！然后拒絕老師的不合理要求呢？在新版《小學(xué)生守則》里，繼第一條“熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產(chǎn)黨”之后，第二條就是“遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)法律意識(shí)。遵守校規(guī)校紀(jì)，遵守社會(huì)公德”。由此可見，在學(xué)校教育中，“法律意識(shí)”和“社會(huì)公德”占據(jù)了重要的地位。可是，在整個(gè)打人過程中，卻沒有看到這些學(xué)生有一點(diǎn)點(diǎn)“法律意識(shí)”，也沒有看到一點(diǎn)點(diǎn)“社會(huì)公德”。

我們當(dāng)然不能對(duì)年幼的孩子過于苛求。因?yàn)槲覀兇笕耍诿媾R同樣情況的時(shí)候，往往也會(huì)作出類似的選擇。在生活中，有太多時(shí)候，在比我們官職更大、權(quán)勢更大的人面前，我們也會(huì)對(duì)朋友、對(duì)同事說違心的話、做違心的事，全然不顧“法律意識(shí)”和“社會(huì)公德”。這些，難道沒有對(duì)孩子產(chǎn)生過潛移默化的影響？

我們沒有教會(huì)孩子勇敢，沒有教會(huì)孩子說“不”，我們習(xí)慣了對(duì)乖孩子給予表揚(yáng)，對(duì)不聽話的孩子給予批評(píng)。所以，似乎真的不怪孩子。

有一則令人深思的冷幽默是這樣的：在軍艦上，三個(gè)不同國家的將軍都說自己的士兵最勇敢。第一位將軍命令士兵從50米高的桅桿上跳下來，士兵照做。第二位將軍要求士兵從70米高的桅桿上跳下來，士兵也照辦。第三位將軍把自己的士兵叫過來，讓他爬到100米高的桅桿上跳下來，士兵說：“什么，長官，你瘋了嗎？”然后拒絕跳下來。這位將軍得意地說：“看到了吧，這才叫真正的勇敢！”

我們的教師應(yīng)該明白：服從不是錯(cuò)，但對(duì)錯(cuò)誤的命令沒有原則地服從，這叫盲從，如果孩子能拒絕打同學(xué)耳光，能夠在老師要求他們實(shí)施暴力行為的時(shí)候大聲說“不”，這樣的孩子，才是我們的希望所在。（責(zé)編 歐金昌）

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