“四動”有機(jī)結(jié)合 提高教師素質(zhì)

在新課程改革深入開展的新階段，“四動”有機(jī)結(jié)合為提高我校教師的綜合素質(zhì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所謂“四動”就是為提高教師自身綜合素質(zhì)而采取的四個(gè)有效手段，即“課題牽動”、“教研拉動”、“活動促動”、“網(wǎng)絡(luò)帶動”。

一、“課題牽動”提高教師綜合素質(zhì)

而今，教學(xué)的外部環(huán)境正在不斷發(fā)生變化，教學(xué)的內(nèi)部環(huán)境也在不斷進(jìn)行調(diào)整，所以教師在教育教學(xué)過程中不應(yīng)繼續(xù)走老路子，用老辦法解決新問題，而應(yīng)多一些專研和探索，努力成為科研型、專家型的教師。在不同學(xué)習(xí)階段、不同環(huán)境之下，學(xué)生會產(chǎn)生一定的心理變化，教師可針對這些變化開展新的課題研究，如《如何加強(qiáng)學(xué)生自我認(rèn)知智能研究》等，此類課題的研究成果將有助于推進(jìn)教育教學(xué)工作深入開展。

二、“教研拉動”提高教師綜合素質(zhì)

除了開展典型的課題研究外，經(jīng)常開展常規(guī)性的教研活動也是促使教師提高自身素質(zhì)的有效舉措。常規(guī)性的教研活動一般包括集體備課、結(jié)隊(duì)子聽課、微型課展示、觀摩教學(xué)、公開課、教育教學(xué)論壇等，通過這些教研活動教師可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服自身不足。同時(shí)，常規(guī)教研活動也能為教師開展課題研究提供寶貴經(jīng)驗(yàn)。

三、“活動促動”提高教師綜合素質(zhì)

這里所說的活動是指學(xué)校統(tǒng)一組織的大型比賽性質(zhì)的活動。這種競技活動有如下優(yōu)勢：一是給教師提供提高自身素質(zhì)的相對活躍的環(huán)境，增強(qiáng)教師的緊迫感；二是調(diào)動教師的工作積極性，在競賽活動中使教師充分認(rèn)識到提高自身能力的重要性；三是加強(qiáng)教師間的合作交流，達(dá)到共同提高的目的；四是給教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的空間，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過開展此類活動，我校教師素質(zhì)得到了明顯提升。

四、“網(wǎng)絡(luò)帶動”提高教師素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)是新時(shí)代捕捉信息的一個(gè)重要窗口。有效開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，能使教師快速、高效、準(zhǔn)確地捕捉教育教學(xué)方面有價(jià)值的信息，提高計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)操作能力。此外，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)還可以幫助教師開展新型的教育教學(xué)活動。如通過網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)的教育教學(xué)計(jì)劃、論文、圖文資料、教學(xué)設(shè)計(jì)、論壇活動等等，使教師足不出戶，不用花費(fèi)大量時(shí)間翻閱書籍就可以得到可靠的信息和經(jīng)驗(yàn)，為開展各方面的教學(xué)活動提供充分的準(zhǔn)備。

以“四動”為主的教師提素強(qiáng)能主渠道，有力地提高了我校教師的綜合素質(zhì)，加快了我校推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐。

（責(zé)任編輯 趙永玲）