堅持科學發展理念 實現教育管理轉型

一所學校的發展，永遠不會離開“育人”的宗旨。改革開放三十年最大的變化，正是在“人”字上，我們的教育也開始認識到了“以人為本”，以個體的生命為本，以每個個體的生存、成長和發展為本。學生要得到適宜的成長，首先是實現每個學生的學習權利，這就是教育的公正和公平。當前，我們的教育觀、教學觀、質量觀都處在亟待轉型的時期，為此，我們要在科學發展觀的指引下，按照教育發展的規律，科學、正確地實現學校管理的轉型。

一、教育管理方式的轉型

學校的內涵發展離不開教育管理的轉型。管理是一種特定形態的生產力，專業程度高。一個學校的管理優劣，是關系到學校興衰存亡的根本大事。我們再也不能回到傳統的管、卡、壓的行政管理手段的時代了，優質學校優在管理上，今天的校長首先要在觀念上變“管理”為“服務”，“服務”就是“感受”，你感受不到師生的需求，那“服務”就是空話。我們黑河五小正在由行政手段為主的教育管理，轉向思想領導和專業引領為主的管理新方式，即是保證辦學基本規范的基礎上，建設多元的校本課程，多元化發展學生的個性特長，關注教師專業水平的提升。

二、提升課程領導力

學生成長的跑道就是學校的課程。規范國家課程的實施，一般的校長都會做到，可如何帶領師生建設好校本課程是今天的校長領導力的呈現。幾年來，我們黑河五小逐漸形成必修的拓展課和選修才藝活動課兩大體系。必修的拓展課為俄語基礎訓練、快樂籃球、隨筆化寫作、寫字訓練。2004年學校開始在全校開設俄語口語訓練課，幾年來，我校與俄羅斯布市第十四學校共同開發了校本讀本中國用“俄語基礎訓練”，俄羅斯用“漢語基礎訓練”，我校有135名師生到俄羅斯學習，布市有350名師生到我校學習，中俄師生互教互學共同提高。2010年7月11日-14日的“創品牌辦特色---愛輝區區域特色展示暨中俄交流展示會”上，我校教師蓋丹丹與俄布市第十四學校教師列娜合作上的中俄學生俄漢語訓練課，受到了與會專家和代表的高度好評，參加了首屆黑河青少年俄羅斯活動營，為中俄教育交流注入了新的活力。2004年9月，學校開展全校性的籃球運動，全校學生人手一個籃球，2005年起開設了籃球技能訓練課。近三年，編輯了“快樂籃球”校本讀本，讓小籃球走進大課堂，自編了小學生籃球韻律操，舉行籃球比賽，學生既鍛煉了身體又愉悅了心理。閱讀積累和隨筆化寫作也選用了讀本，開發了學生專用本，把“寫字特色課”納入課表，每天下午留出15分鐘為全校集中寫字的時間，由語文教師負責指導，教導處檢查，形成了“寓字詞于讀文、以讀文促成文”的校本讀寫特色。學校先后被評為省級籃球基點校、全國中小學閱讀示范點、全國中華誦經典誦寫講實驗學校。

選修的才藝課有4類20種，其中語言文學類5種，藝術類8種，體育類4種，科技類3種。選修的活動課以綜合實踐活動為主，分為三大主題：一是“珍愛生命”（安全我知道、法規我遵守、生存我能行、環保我做到）；二是“學科實踐”帶上“訪學護照走向社會大課堂”；三是“靈動驛站”（突出守則教育、日常行為規范教育、專題教育三大教育活動）。學校嚴格執行國家頒布的有關學校體育、衛生、藝術工作相關條例，上好兩操兩活，開展內容豐富、形式活潑多樣的體育藝術活動，每年的文化節都是師生張揚個性、展示自我的最佳舞臺。全校體育開課率100%，學生體質健康標準的達標率為97.05%，全校學生近視率呈逐年下降趨勢。

三、回歸課堂教學原點

學校內涵發展的主陣地在課堂。今天的校長要學會從社會交往回歸課堂的教學原點，帶領師生實現課堂的轉型。幾年來，我們以科研促教改，申報了國家級課題《變被動式為參與互動式課堂教學的實驗與研究》，市級重點課題《新課程理念下的目標導學法的實驗研究》、《“以生為本”的“目標導學”教學法的深化研究》，探索實施“目標導學”課堂教學新模式。我們目前的課堂基本流程是基本流程為“領會目標--先學后導--學習展示—生成教學--反饋提升”。課堂上以學定教，關注學生學習能力的培養，教師以達成教學目標為核心任務，用學習目標引導學生自主學習，用導學指要導控教學過程，用當堂檢用反饋學習效果。學習目標使師生明確學什么，導學指要使師生明確怎樣學，當堂檢測使師生明確學到什么程度，真正做到教和學有目標，教和學有方法，教和學有效果，提高了課堂教學效率。近三年來，教師的教學方式、學生的學習方式發生了根本變化，教師樂教、會教、善教、精教，學生樂學、會學、善學、博學。教師運用“目標導學”教學模式參加各級比賽均取得了好成績。“目標導學”教學模式真正實現了三維目標的有機整合，促進了學生的和諧發展。學校被評為全國科研興校先進單位、國家級課題研究先進學校、省級課改先進集體、市級中小學市級教育教學質量先進學校、市級中小學教學改革工作先進學校。

教育教學是學校發展的生命線。多年來，我校堅持質量立校、特色強校，摸索出一條科研先導、課程優化、改革教法、培養學生自學能力、發展個性特長為特點的教育教學整體改革之路。

（責任編輯 付淑霞）