“校企合作”實訓環節中存在的問題及對策

摘 要：由于校企合作教育模式理念切合實際，適應于中職教育培養中等技術應用性和實用性人才的需要。本文分析了校企合作在實訓過程中的常見問題進行總結分析，并提出相應的解決對策，以促進校企合作的有效實施，為解決學生就業問題提供有力的支持和幫助。

關鍵詞：校企合作 實訓 問題 對策

陽泉市衛生學校新型“校企合作”人才培養模式的研究課題為陽泉市教育科學“十二五”規劃課題。本課題以學校三年級（實習）藥劑專業抽樣100名學生為研究對象，通過座談、問卷調查等形式，了解中專藥劑專業學生對現行實習制度及實習質量的認知情況，了解學生的需求。結合學校目前校企合作中存在的問題，重點研究學生的崗位意識、技能培訓及問題的解決策略，重點探索中專藥劑專業學生新型校企合作的人才培養模式，研究和建立該模式的評價體系，并將新型的校企合作人才培養模式進行推廣。“校企合作”實訓環節中存在的問題及對策是該課題的一個子課題，現將研究情況進行概括總結。

一、校企合作辦學模式的優越性

隨著高等院校的擴招等形勢變化，中職學校的生源質量明顯下滑，學生就業前景也不容樂觀。為了增強學生的就業競爭力，使學生畢業后可以很快在社會上立足，學校藥劑專業學生進行了多年的頂崗實習實踐，即校企合作式辦學模式。校企合作辦學模式具有巨大的優越性，具體表現在通過學校與企業的長期合作，實現學校、企業和學生三者互利共贏。

首先，學校辦學形式不再單調劃一，通過校企合作縮短了學生進入社會和工作崗位的時間，提升了學生就業競爭力，就業率明顯提高；通過就業率的提高，促進了更多學生進入學校藥劑專業，以就業促招生取得了明顯實效；同時獲得了良好的社會聲譽，為社會輸送了更多合格的醫藥人才。連續幾年，學校藥劑專業學生就業率達100%，藥劑專業招生情況逐年好轉，招生人數是五年前的3倍。

其次，企業縮短了準員工培訓時間，通過校企合作使招聘員工更加有的放矢，為企業的可持續發展奠定了人才儲備基礎。隨著藥店數量的不斷增加，企業招聘員工難度增加，有相當一部分店員現有的藥品法律法規和藥品專業知識不能滿足工作的需要，需要很長時間的培養，而校企合作模式不僅可以緩解招聘員工的困難，還可以大大節省企業對新員工的培訓費用，同時由于學生在校理論基礎比較扎實，培訓效果可喜可觀。

再次，學生在校期間就具備了企業錄用新員工所要求的工作經驗。比如，在與北京養生堂等企業長達五年的合作過程中，學生獲得了大量的實際工作經驗，如藥品臨床知識的靈活應用、藥品營銷能力、藥品及庫房管理水平、藥品儲存方法、與顧客溝通水平、財務管理能力等。學生的動手能力、綜合分析能力、獨立完成工作的能力和應變能力等職業能力得到了很好的鍛煉，這些是校內的理論學習和普通實習無法完成的。另外，校企合作實習工作還能給學生帶來實際的經濟效益。

二、校企合作辦學模式實訓環節

自2007年以來學校嘗試與多家連鎖藥店和醫院達成了辦學意向并簽訂了合作協議。學校校企合作辦學模式基本環節有以下幾個階段。

第一階段，校內模擬藥房的實訓。企業將他們的過期藥品及藥品包裝盒提供給學校，學校以此建立了模擬藥房，模擬藥房與實體藥店的藥品分類方式、擺放順序完全一樣。學生開設的專業課如藥事管理、藥品營銷及實訓課就在模擬藥房中進行。教學由實踐技能強、理論水平高的校內教師擔任，企業選派資深教師到校進行輔導教學。

第二階段，企業組織校內實訓。各企業選派專業知識和銷售經驗豐富的教師到學校進行實訓，培訓對象為全體藥劑專業學生。培訓內容包括：企業概況、管理方式、規章制度、專業知識、財務制度、工資制度等，使學生對企業有較為全面的認識和了解，為下一步實訓奠定良好的基礎。

第三階段，學生到企業進行崗前實訓。本階段在企業完成。企業根據學生各自不同的崗位進行崗前培訓，培訓內容有儀表儀態、考勤制度、食宿管理、財務管理、醫學術語、醫學專業、實踐操作考核、工作業績考察等。培訓后參加企業組織的上崗前考試，考試合格者方可上崗，不合格的學生繼續參加培訓。為了使學生能很快適應環境，學校選派輔導員對學生進行輔導，并協助企業對學生進行管理。

第四階段，頂崗實習。這個階段時間最長，基本貫穿整個實習過程，也是學生能力突飛猛進的重要階段。企業充分利用企業的人員、設備、場地，定期對學生進行有針對性的培訓，同時學生逐漸適應了企業的工作環境，并很快熟悉業務，成為企業的重要組成部分。

三、校企合作實訓過程中存在的主要問題

首先是學生方面的問題。主要根源是學生的職業意識不強。如學生中存在私自離開工作崗位、工作挑肥揀瘦、眼高手低、專業知識掌握不足或不能靈活運用、人際溝通能力差、自主學習能力差、自我約束能力差、怕苦怕臟怕累等問題。這些問題的出現歸根結底是因為學生實訓的目的不明確，對自己的崗位不夠熱愛，不珍惜寶貴的實習時間。

其次是企業方面的問題。幾年來，企業在實訓環節存在的主要問題有：對中職學生要求過高、不切實際、對學生關心不夠、住宿條件差、個別學生沒有實習崗位、私扣薪酬等。主要原因是企業片面追求效益和利潤，對頂崗實習的學生存在一定歧視和偏見，不能與正式員工在人格上平等對待。

另外還有學校方面的問題。學校在學生頂崗實習階段的管理有所弱化，一方面對學生不夠了解，對學生的心理變化研究不夠深入；另一方面對企業的管理也不夠熟悉，經常出現企業和學生相互告狀的情況。

四、校企合作實訓環節問題的解決對策

一是學校要做好學生的職業意識和職業規劃引導。學生在企業頂崗實習階段將實現角色轉變，對實習開始時企業安排的一些艱苦的體力工作難以接受，認為企業是在拿他們當廉價勞動力，說明學生的觀念和心態需要調整。作為學校不僅要重視理論知識的傳播，更要加強就業創業教育，做好對學生職業意識和職業規劃的引導工作，使其熱愛自己的實習崗位，通過頂崗實習了解一線藥店職工的苦和累。

二是學校對企業要進行綜合考察，選擇最優合作企業。不僅要求企業的專業要和學生專業對接，還要求企業有科學的管理模式、有善于溝通的領導班子、有人文的工作環境、有較多的空缺崗位、有豐富的校企合作經驗，同時要有完善的設施保障和一定的學習、娛樂場所。

三是學校要加強對學生實訓期間的管理和督導，發揮好協調作用。如建立實訓指導小組，實訓指導小組可由學校選派的優秀班主任等組成，對學生在企業期間的學習、工作、心理等情況進行全面掌握，必要時進行心理干預和思想疏導，在企業和學生之間進行綜合協調、斡旋，保證學生順利完成頂崗實習。

總之，我們要繼續探索和改進“校企合作”實訓各環節的工作，盡快形成一整套既適合學校，又適合中專學校學生情況的校企合作模式，使學生更好、更快地適應現代企業管理，增強學生就業競爭力。

（作者單位：陽泉市衛生學校）