淺論實(shí)習(xí)教學(xué)中的嚴(yán)格性與靈活性

摘 要：在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師只有認(rèn)真遵循嚴(yán)格訓(xùn)練原則，才能提高教學(xué)質(zhì)量，完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，否則教學(xué)就會(huì)失敗。

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 實(shí)習(xí)教學(xué) 嚴(yán)格性 靈活性

技工學(xué)校的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，就是有計(jì)劃、有步驟經(jīng)常不斷地對(duì)學(xué)生實(shí)施嚴(yán)格的專業(yè)訓(xùn)練，使之掌握專業(yè)技能，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)，成長(zhǎng)為有社會(huì)主義覺(jué)悟的勞動(dòng)者。因此，在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，教師只有認(rèn)真貫徹嚴(yán)格訓(xùn)練原則，才能提高教學(xué)質(zhì)量，完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，否則教學(xué)就會(huì)失敗。

一、實(shí)習(xí)教學(xué)對(duì)學(xué)生的要求必須從嚴(yán)

1.要進(jìn)行嚴(yán)格的基本功訓(xùn)練

基本功是技能技巧的基礎(chǔ)。學(xué)生如果不能扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，就不能掌握專業(yè)生產(chǎn)技能，也就無(wú)法將所學(xué)知識(shí)真正應(yīng)用到生產(chǎn)中。所以，必須把基本功訓(xùn)練放在生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的首要地位，對(duì)學(xué)生從嚴(yán)要求，切實(shí)搞好基本功教學(xué)。鉗工的基本技能主要有畫線、鋸割、鉆孔、鏨削等，其特點(diǎn)是加工靈活、操作方便、工具簡(jiǎn)單，在機(jī)加工中有著其他工種不可替代的作用。這部分基本技能的訓(xùn)練要通過(guò)教師細(xì)致的講解、標(biāo)準(zhǔn)的示范、明確的要領(lǐng)，使學(xué)生由簡(jiǎn)單機(jī)械的模仿到逐漸地熟練掌握，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤的動(dòng)作要及時(shí)糾正，防止其養(yǎng)成習(xí)慣難以改正。以鏨削來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生剛開(kāi)始可能并不是太重視，存在膽怯心理，害怕手錘砸到手，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。我們要讓學(xué)生記住錘擊的要領(lǐng)，身體與胳膊運(yùn)動(dòng)合理地配合，用力的速度與大小均勻，每分鐘40次/分，眼睛注視鏨刃，錘走弧線，控制好穩(wěn)、準(zhǔn)、狠三要素。掌握正確的動(dòng)作，可以使學(xué)生節(jié)省很多體力，這樣才能進(jìn)行一連幾分鐘的練習(xí)，否則就會(huì)出現(xiàn)手酸胳膊累的現(xiàn)象。學(xué)生剛開(kāi)始要對(duì)這些方面反復(fù)練習(xí)，逐步加強(qiáng)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，形成良好的操作習(xí)慣，并且隨著大量的練習(xí)，逐漸提高鏨削的準(zhǔn)確性，減少給下道銼削加工工序留下的余量。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生既要從嚴(yán)要求，又要耐心指導(dǎo)，對(duì)難度較高的動(dòng)作技能更要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)真地練習(xí)，利用多媒體課件的形式，加深記憶，甚至要手把手地進(jìn)行傳授。同時(shí)，教師要啟發(fā)學(xué)生勤于思考，明確每一種動(dòng)作技能的要領(lǐng)和目的，使他們一絲不茍地練好基本功。

2.要對(duì)“綜合作業(yè)”訓(xùn)練從嚴(yán)要求

生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)，要根據(jù)實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)工作，有計(jì)劃地把各種單向操作技能有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行“綜合作業(yè)”訓(xùn)練，并合理分配練習(xí)時(shí)間，安排足夠數(shù)量的操作練習(xí)作業(yè)。綜合作業(yè)的實(shí)習(xí)工作應(yīng)有一定的技術(shù)難度，使學(xué)生通過(guò)努力才能完成，而不能遷就學(xué)生，降低訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)。在進(jìn)行新課題教學(xué)時(shí)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要本著“溫故知新”的原則，設(shè)計(jì)作業(yè)實(shí)習(xí)工件，使學(xué)生在練習(xí)新的操作技能的同時(shí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過(guò)的操作技能，而且還要使學(xué)生明了每項(xiàng)生產(chǎn)的勞動(dòng)動(dòng)作過(guò)程和工藝過(guò)程、技術(shù)難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生通過(guò)綜合作業(yè)工件加工的全面訓(xùn)練，逐步提高操作技能和工藝分析能力，以便扎實(shí)地掌握生產(chǎn)技能并不斷提高熟練程度。此外，教師對(duì)學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)和技術(shù)水平也要有計(jì)劃地從嚴(yán)考核。

3.要嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)有關(guān)的規(guī)章制度

嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，不僅有利于生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的順利進(jìn)行，而且有利于學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要經(jīng)常教育學(xué)生自覺(jué)遵守有關(guān)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各項(xiàng)管理制度，遵守勞動(dòng)紀(jì)律和工藝規(guī)程，遵守文明生產(chǎn)、安全生產(chǎn)崗位責(zé)任制和安全操作規(guī)程，對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為，要進(jìn)行嚴(yán)肅批評(píng)，從而使他們養(yǎng)成良好的職業(yè)心理、職業(yè)行動(dòng)和職業(yè)習(xí)慣。

二、實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中的靈活性

要在共同的培養(yǎng)目標(biāo)下，正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)性差異。教學(xué)必須面向全體學(xué)生，如果生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師忽略學(xué)生的特點(diǎn)與差異，在教學(xué)過(guò)程中搞“一刀切”，就不能有的放矢地對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練。只有掌握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行分類指導(dǎo)，因材施教，才能使嚴(yán)格訓(xùn)練原則得以貫徹，才能使所有的學(xué)生得到發(fā)展提高。因此，生產(chǎn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須具有高度的責(zé)任感，經(jīng)常了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的思想、性格、智力和體力的實(shí)際情況，區(qū)別對(duì)待，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，既要向?qū)W生提出統(tǒng)一的要求，也要照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，把集體教學(xué)和個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。要加強(qiáng)對(duì)差生的指導(dǎo)，使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)信心改善學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)優(yōu)秀生在完成教學(xué)要求的課題的前提下，加大課題的加工難度和質(zhì)量要求，培養(yǎng)他們獨(dú)立的工件分析能力，使他們不斷提高專業(yè)技能和技巧，保持優(yōu)秀的成績(jī)。

教學(xué)原則是一個(gè)完整體系，各個(gè)教學(xué)原則之間，互相制約，相輔相成，存在著有機(jī)的聯(lián)系。不可把它看成是孤立的，而應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活運(yùn)用，認(rèn)真貫徹到生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中去，通過(guò)實(shí)踐，使之不斷豐富和發(fā)展。

（作者單位：山東山推技工學(xué)校）