通用職業素質訓練的實效性研究

摘 要：通用職業素質訓練以其豐富的形式、深刻的內涵和寓教于樂的功能， 逐漸被越來越多的院校重視。本文從實效性角度入手，提出將培養學生的自我管理、與人交流、團隊合作、創新能力、解決問題、環境適應、信息處理、職業理念等方面作為職業學校學生通用職業素質訓練的重點，在實踐過程中探索訓練的實效性，推動素質教育的實施，促進學生的全面發展，努力使學生具有適應不同工作環境與要求的、內在的、穩定的可持續發展能力。

關鍵詞：通用職業素質 訓練 實效性

為了進一步加強素質教育的針對性、實效性，打造學生的核心競爭力， 培養社會需要的具有良好心理素質的復合型人才，職業院校應根據學生的特點和教育規律， 結合當今社會對人才的需求和學校教育目標，開設通用職業素質訓練課程，以此提高教育實效性，不斷提升學生的職業素質。那么，如何開展通用職業素質訓練才能使訓練取得顯著成效，使通用職業素質訓練課程在職業學校的實施中成為心理素質教育的平臺，并且逐漸形成通用職業素質訓練的長效機制？這已成為職業學校目前必須解決的一個重要教育課題。

一、通用職業素質訓練的內涵

通用職業素質訓練是根據教育目標設置情景，采用體驗式教學，實施情景模擬訓練，通過行為養成，使學生將這些良好習慣逐步積淀內化為穩定的通用職業素質。主要采用理論介紹、行為訓練、課堂分享和計算機訓練四種手段來提升學生的通用職業素質。行為訓練分為三大部分——體驗激發情緒、行為改變認知、習慣積淀品質，三者有機結合，共同構成行為訓練的核心理念；課堂分享以團體的形式開展，重視學生的參與和體驗，強調每個人之間分享彼此的感受，“在游戲中品嘗心理的愉悅，在活動中體驗成長的感覺”；計算機訓練通過反復的練習、實踐，從而強化一些特定的職業素質。

二、通用職業素質訓練的嘗試

從2009年9月至2012年7月，筆者學院在48個班級進行了為期一周的通用職業素質訓練試點，取得了顯著的效果。通過對訓練前后的比較，發現試驗班學生的團隊意識、與人合作能力、自我管理能力及創新意識等都有了顯著的變化，最明顯的是學生對職業素質訓練內容的興趣、對自我的認識能力及自信心都提高到98%，有99%的學生反映喜歡這樣的課程訓練。一周的訓練給學生們留了深刻的印象。

學生在訓練日志中這樣寫道：“素質訓練重新燃起了我的信心，堅定了自己的信念，學會了專心做事。在活動中，我們原來的那顆冷漠的心被周圍人的關愛和大家庭的溫暖所感動、所融化，感覺世界是多么的美好，我們長大了，不再那么沖動了。”

“一周的訓練，一周的團結，讓我們記住了溫暖、美好、信任、尊嚴、堅強。忘記了頹廢、空虛、迷茫。時間雖短，卻刻骨銘心，這將是一段永久的回憶。”

“一次次的游戲，一次次的挑戰，一次次的團結，一次次的成功與喜悅。這是一個陽光的禮拜！這是一個難忘的禮拜！這是一個令人回味無窮的禮拜！……”

但是，一個人職業素質的提升是不可能在一周的訓練中完成的，而是需要在一個良好的氛圍中通過各種方式各種手段的交互作用，并最終由學生從實踐中感悟、體驗、總結、提煉而成。有限的36課時很難積淀良好的品質，那么，怎樣才能真正使學生職業素質的逐漸提高成為一種常態呢？我們根據教育規律進行教學設計，把職業素質訓練貫穿于學生整個教學過程中，讓課堂內的活動延伸到生活常態中，與班級建設、學生個人成長的實際結合起來，使學生的行為與意識不斷強化，從而固化為學生內在的素質，形成良好的職業素質。

三、通用職業素質訓練的教學設計

1.通用職業素質訓練在教學計劃中得到體現

（1）開設通用職業素質訓練課程。在學校整個課程設置中開設通用職業素質訓練課程，培養學生從業所必備的職業素質。

（2）實施模塊式教育訓練。確立“體驗激發情緒、行為改變認知、習慣積淀品質”這一行為訓練的核心理念。建立“行為訓練、課堂分享、計算機訓練”這樣一個完整的教學體系，同時不斷調整訓練內容，有計劃分階段地培養學生的職業素質。

2.通用職業素質訓練貫穿于整個教學過程

（1）融入新生第一課——軍訓。新生軍訓素質拓展訓練項目課程安排見表1。

通過每個拓展訓練項目，引導新生親身體驗、自發感悟、快速理解。以此體驗自我、建立自信、溝通交流、相互信任、相互激勵、積極進取，為逐步實現重塑學生健全人格的目標打下堅實的基礎。

（2）排入課程教學計劃。學生職業素質訓練課程共8個部分，根據不同學制的學生分別有不同的要求和學時，具體見表2。

通過職業素質的訓練可以使學生認識自身潛能，增強自信心，改善自身形象，樹立應對挑戰和戰勝困難的信心和勇氣；啟發想象力與創造力，突破思維定勢，提高解決問題的能力；學習有效的溝通技巧，學會欣賞、關注他人，改善人際關系，學會關心、懂得珍惜、感恩，更為融洽地與群體合作；提高團隊的寬容度，增進對集體的參與意識與責任心；培養勇敢面對競爭、壓力、風險的良好心理素質。

四、通用職業素質訓練的項目設置

項目是通用職業素質訓練活動的載體，同時也是通用職業素質訓練課程的主要內容。然而，不同的項目其教學目的又有不同，因此，針對不同的教育目的選擇適宜的項目對達到良好的教學效果至關重要。按照對學生學習目的和活動意義的不同，我們有針對性地將所有項目分為室外項目、室內項目、計算機訓練項目三個部分。室外項目包括：高空單杠、同舟共濟、蛟龍出海、孤島求生、合力共渡、電網、魔棒、女皇圈、突破雷陣、車輪滾滾、傳球、無腳站立、信任背摔、勇闖魔王關、牽手、斷橋、云梯等；室內項目包括：破冰起航、愛心天使、蘋果鳳梨、時裝秀、穿越A4紙、獨木橋、絕對高度、突破雷震、荊棘排雷、智辨間諜、選擇背后、我的職業生涯規劃、展望未來、放飛夢想等；計算機訓練包括：通用職業素質模型、素質評估、計算能力訓練、記憶能力訓練、觀察能力訓練、注意分配能力訓練、空間定位能力訓練、空間運動知覺能力訓練、放松訓練、時間知覺能力訓練、反應速度能力訓練、邏輯能力訓練、放松游戲等。每次課程安排兩個學時，整體課程應根據不同年級安排實施。項目活動之前，以2～3個熱身游戲開始。這樣，一方面起到舒展身體的作用，另一方面，學生可以很快地進入到活動狀態。在每次活動結束后，培訓教師都要對當次項目中出現的情況和問題作出點評并積極地引導學生談體會和感受，這樣學生在活動中潛移默化地得到身心素質的提高。

五、通用職業素質訓練的保障機制

1.建立科學的管理制度

成立職業素質訓練教研組，制定科學、規范的管理制度，依法管理、依法實施；建立激勵機制，制定獎勵政策；實行業績考核，考核結果與崗位津貼、職稱聘任、評選先進等結合；增強責任感和事業心，提高工作質量，為職業素質訓練的全面開展提供制度保障。

2.師資建設和配比

通用職業素質訓練的師資必須由專業的培訓機構進行培訓，取得《心理行為訓練員資格證書》和《職業培訓證書》，年齡在45周歲以下，身體健康的專業教師組成。通用職業素質訓練分為內外場，內場訓練時要把學生分成12～15人的小組，根據每個小組配備一名訓練師的原則，師生比在1：12～15最為合理；外場高空項目的訓練時，要求每組有安全員和訓練員，所以訓練師的數量相應有所增加，師生比在1：6～8最為合理；內場計算機訓練，在訓練過程中要求訓練師數量為1人。

行為訓練是學生職業素質形成的主渠道，主渠道作用的發揮，關鍵在培訓師，培訓師的訓練理念、訓練經驗、學識水平、改革的意識、創新能力、職業道德等，直接影響著學生的能力與素質的提高。加快培訓師的培訓與提高，盡快打造一支高素質、高水平的師資隊伍，滿足訓練的需要是當務之急，為實施職業素質訓練提供必要保證。

3.場地設施建設

通用職業素質訓練所需設備分三大類：外場（普通）設備、外場（高空）設備和計算機訓練設備。學校必須投入資金，開發建設心理行為訓練的外場（普通）設備、建設心理潛能的極限訓練的外場（高空）設備、建設包含職業素質測評系統、職業能力訓練系統、職業素質檔案系統、心理壓力與情緒管理、情緒能力訓練室、情緒能力訓練系統的通用職業素質訓練室，為開展職業素質訓練提供必要支撐。

通用職業素質訓練適用于職業學校學生的教育，利于促進學生的全面發展，學校各級領導應重視通用職業素質訓練對學生發展的意義，支持通用職業素質訓練在學生中的實施。學校應根據具體情況選擇合適的訓練項目和合理的開展形式，經過精心策劃，學生通用職業素質訓練，定會為學校的教學和校園文化帶來勃勃的生機。

（作者單位：無錫技師學院）