淺談技校德育課教學(xué)中的案例選用

摘 要：本文從選好案例、用好案例兩個(gè)環(huán)節(jié)入手，探討技校德育課教學(xué)中的案例選用問題。

關(guān)鍵詞：技校 德育課 教學(xué)案例 選用

技校德育課相對于其他學(xué)科課程而言，具有特殊性和挑戰(zhàn)性，其主要特征如下：一是技校德育課程的目的，不僅在于傳授并使學(xué)生掌握德育方面的知識(shí)，而且在于使學(xué)生形成并確立正確的價(jià)值觀念、人生態(tài)度、道德信念和行為方式。二是技校學(xué)生的自主性對技校德育課程的實(shí)際效果而言是一個(gè)非常關(guān)鍵性的因素，必須充分了解、尊重并調(diào)動(dòng)其自主性。三是技校德育課必須借助于案例教學(xué)等多種形式和途徑，因?yàn)樗粌H需要道德認(rèn)知，更要訴諸情感、行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)等來達(dá)到教育目的。為此，筆者從技校德育課教學(xué)中選好案例、用好案例兩個(gè)重要環(huán)節(jié)入手，談?wù)劶夹５掠n教學(xué)中的案例選用問題。

一、選好案例是德育課教學(xué)的前提

從技校現(xiàn)行德育教材中的案例來看，相較老教材在通俗化方面有明顯改進(jìn)，但也存在與技校學(xué)生認(rèn)知水平有較大差距等問題，僅僅依靠教材中的案例尚難達(dá)到教學(xué)目的。這就要求任課教師與時(shí)俱進(jìn)，注意收集或編寫相關(guān)新案例，以彌補(bǔ)現(xiàn)行教材的不足。

首先，選好案例要在內(nèi)容上適應(yīng)教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際的需要。可以選擇國內(nèi)或國際的教學(xué)案例，如我們在講興趣是職業(yè)成功的動(dòng)力時(shí)，選了比爾·蓋茨的事例；也可以選擇正面的或反面的，如我們在講授人生價(jià)值觀時(shí)選了譚千秋和范跑跑的事例等。選擇案例應(yīng)特別注意聯(lián)系當(dāng)前社會(huì)焦點(diǎn)、熱點(diǎn)等實(shí)際。如我們在學(xué)習(xí)熱愛祖國是公民道德的基本要求時(shí)，正趕上“神九”飛天成功，學(xué)生們對該內(nèi)容都很關(guān)注，老師只需一個(gè)提示就會(huì)引起熱議。教師要重點(diǎn)把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)由熱議事件本身適時(shí)引導(dǎo)到樹立報(bào)效祖國之志上來，選擇此類案例可以收到事半功倍的效果。選擇的案例還應(yīng)是學(xué)生可學(xué)可行的，切忌華而不實(shí)，否則教師講得天花亂墜，學(xué)生聽得昏昏欲睡。

其次，案例要在形式上適應(yīng)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知的需要。具體形式要符合學(xué)生喜聞樂見的要求，既可以是插圖、視頻、影視，也可以是故事、多媒體等。如我們在學(xué)習(xí)家庭內(nèi)的人際關(guān)系時(shí)，選取最熱播的公益廣告《FAMILY》，入情入理，情景交融，收到了“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果，較好地實(shí)現(xiàn)了一次道德教育從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。

二、用好案例是德育課教學(xué)的關(guān)鍵

首先，要選擇行之有效的教學(xué)方法來用好案例材料。我們在德育課設(shè)計(jì)中常用“體諒法”“討論法”等。如我們在講處理同學(xué)關(guān)系中用諒解去維護(hù)的內(nèi)容時(shí)，提前讓學(xué)生收集校園里的事件，由老師指導(dǎo)加工排練成情景劇，并在課堂上進(jìn)行表演。某男生宿舍同學(xué)們正在夏日午睡時(shí)，突然被一陣急促的敲門聲驚醒，大家心里埋怨：“誰呀？這么討厭！”仍想繼續(xù)睡覺時(shí)，又聽到一陣急促的砸門聲，小L迷迷糊糊下床把門打開時(shí)聽到的卻是一句不堪入耳的臟話……小W剛一進(jìn)門，委屈的小L揮起憤怒的拳頭砸向小W……原來小W著急敲門是為給感冒發(fā)燒的同學(xué)要開水的，且小L和小W是好朋友。以此情景劇展開討論：誰之過？假如你是小W或小L會(huì)怎么做？你會(huì)原諒對方嗎？同學(xué)們一般都能做出正確的判斷。再進(jìn)一步討論發(fā)生沖突的根源何在？師生通過共同總結(jié)就可以得出結(jié)論：“雙方遇事不冷靜，處理方式不妥當(dāng)，且都沒有站在對方的立場上去考慮問題，也沒有做到諒解對方。”在這次采用體諒教學(xué)法的過程中，同學(xué)們不僅輕松地理解了處理同學(xué)關(guān)系要用諒解去處理的道理，而且還使前面學(xué)過的相容原則、溝通技巧等知識(shí)得到了強(qiáng)化與實(shí)踐，一舉多得。

其次，要注意用好藝術(shù)作品等案例以引起學(xué)生情感上的共鳴。教師安排學(xué)生讀有教育意義的文學(xué)作品，觀看電影、電視等，既能讓學(xué)生得到美的享受，又能激發(fā)他們的道德情感，這種與具體形象相聯(lián)系的情緒體驗(yàn)，能使學(xué)生受到優(yōu)美情景的陶冶，有利于催生學(xué)生的道德情感。如我們在講授正確面對挫折時(shí)，首先鏈接視頻《2011年感動(dòng)中國人物之劉偉》，隨之以PPT的形式播放自編案例——《斷臂王子感動(dòng)中國》進(jìn)行課程導(dǎo)入，使教材內(nèi)容自然過渡，既引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為后面的教學(xué)內(nèi)容提供了討論材料，還為同學(xué)們介紹了一個(gè)現(xiàn)實(shí)榜樣。

綜上所述，好的教學(xué)案例可以將道德認(rèn)識(shí)、道德思維、道德情感、道德行為等各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)統(tǒng)一起來。亞里士多德說，美德的關(guān)鍵在于“美德不僅是‘知之’，而且是‘好之’、‘樂之’”。因此，我們要通過內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)案例，使抽象的道德知識(shí)形象化、情感化，使道德教育更具吸引力、感染力、說服力，并見諸行動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康向上的行為習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)技校德育課的教學(xué)目的。

（作者單位：山西省陽泉高級技工學(xué)校）