我國高等教育核心期刊高被引論文統計與分析

摘要：利用《中國引文數據庫》的引文查詢功能，對我國2006-2010年高等教育核心期刊的高被引論文進行了統計與分析。根據高被引論文的發文情況，篩選出了高等教育研究的重要期刊、多產作者和多產機構，并對高被引論文的產出地區和研究主題進行了統計分析。

關鍵詞：高等教育學；文獻計量學；高被引論文

影響因子是評價期刊的重要指標，而論文的被引頻次則是影響因子的決定因素。研究表明，少數高被引論文貢獻了期刊絕大多數的被引頻次。[1]揭開高被引論文的面紗，了解期刊影響力的產生和來源，對于期刊的選題和組稿并把握期刊的發展規律具有重要的指導意義。[2]我們統計2011年版14種高等教育核心期刊2006-2010年歷年高被引論文[3]，以期了解這部分論文的期刊、作者、機構、主題等情況。

一、資料與方法

本文統計數據源于中國知網（CNKI）的《中國引文數據庫》， 時間段為2006—2010年，檢索時間為2012 年6月1日。考慮到論文發表時間的影響因素， 即發表較早的文章，被引用的次數可能相對較多，因此我們按年份分別進行統計，把每年被引用次數最多的前20篇論文定義為高被引論文，總計分析100篇。利用EXCEL2003對2006-2010年高等教育學高被引論文的期刊分布、第一作者分布、機構分布、主題分布等情況進行分析。

二、統計與分析

（一）高被引論文期刊分布

100篇高被引論文來自11種高等教育學核心期刊（見表1）。《中國高教研究》、《高等教育研究》、《中國高等教育》、《中國大學教學》、《高等工程教育研究》、《教育發展研究》、《高教探索》、《江蘇高教》8 種期刊，5年內發表高被引論文 95篇，占高被引論文總數的95%。統計結果表明，這8種期刊已經成為我國高等教育學研究的重要期刊，是我國高等教育核心期刊中的佼佼者。

（二）高被引論文的被引頻次分析

100篇高被引論文總計被引用9334次，篇均被引93.3次，高出我國圖書館學高被引論文篇均54.85次近一倍。[4]被引頻次分布的區間是：20—100次的62篇；101—200次的31篇；201—300次的6篇；301—317次的1篇。被引頻次最高的單篇論文是陳解放2007年發表在《中國高教研究》的《基于中國國情的工學結合人才培養模式實施路徑選擇》一文，被引次數為317次（見表 2）。

100篇高被引論文的作者為157位，其中署名1人的69篇；署名2人的19篇，署名3人及3人以上的12篇，論文的合著率為31%，低于我國情報學高被引論文合著率（47.65%）[5]。這種狀況表明，我國高等教育學研究團隊有一定的合作基礎，但合作研究尚需要進一步加強。

（三）高被引論文前20名的統計

為了了解高被引論文的研究內涵，表2對100篇高被引論文的前20名的具體情況進行了統計。統計結果顯示，20篇論文的總被引頻次3946 次，占100篇高被引論文總被引頻次的42.3%；被引頻次最高者 317 次，最低者155次；在被引最高的20篇高被引論文中《中國高教研究》占5篇，《教育發展研究》、《中國高等教育》和《中國大學教學》分別占3篇，《高等工程教育研究》占2篇，《江蘇高教》占1篇。

（四）高被引論文產出地區分布

表3顯示，100篇高被引論文來自國內的16個省、市；高被引論文產出5篇以上的省、市有7個，其中，北京市28篇，上海市13篇，廣東省11篇，福建省10篇，湖北省9篇，浙江省7篇，江蘇省6篇，這7個地區共發表了84篇高被引論文，占高被引論文總數的84%。這種狀況表明，我國高等教育學研究發展不均衡，高水平成果主要來源于少數經濟、文化發達的地區。

（五）高被引論文產出機構分布

經調查，100篇高被引論文分別來自51個機構，其中高校及其附屬機構47個，占機構總數的92.2%，教育部、中國高教學會等其他機構4個，占0.78%，平均每個機構1.96篇。這個結果表明，高校是我國高等教育學研究的重要機構，擁有一批優秀的科研團隊。他們提供的論文受關注程度高，影響力大。發文機構分布見表4。

（六）高被引論文多產作者概況

根據高等教育學研究高被引論文作者的發文情況，我們把發表2篇以上高被引論文者稱為多產作者。表5統計顯示，2006-2010年，高等教育學研究高被引論文的多產作者共有10位，其中發表2篇論文的作者6位，3篇論文的作者3位，7篇論文的作者1位。10位作者共發表高被引論文28篇，占高被引論文總數的28%。他們發表的高被引論文學術水平高，內涵豐富，對我高等教育學研究的發展產生了較大的影響。

（七）高被引論文研究主題分析

以中圖分類號為基礎的高被引論文主題統計見表6。

統計顯示，100篇高等教育學高被引論文的主題相對集中，共有分類號107個，其中，“高等教育教學理論、教學法”27篇次；“世界各國高等教育概況”25 篇次；“各類型職業技術學校”13篇次；“職業教育教學理論、教學法”8篇次。這些研究主題都是目前高等教育學研究領域重要課題或熱點問題，研究內涵深刻而豐富，對高等教育學的學科發展具有一定的導向意義，對實際工作具有普遍的指導作用。

三、結語

綜上所述，通過對100篇高被引論文的分析，我們可以得出以下結論：2006-2010年我國高等教育核心期刊的100篇高被引論文總被引頻次9334次，篇均被引93.3次，篇均被引頻次較高；《中國高教研究》、《高等教育研究》、《中國高等教育》、《中國大學教學》、《高等工程教育研究》、《教育發展研究》、《高教探索》、《江蘇高教》是我國高等教育學研究的重要期刊；北京、上海、廣東、福建、湖北、浙江和江蘇是高等教育學高被引論文的集中產出地；廈門大學、教育部、清華大學、華中科技大學等是我國高等教育學研究的重要機構；潘懋元、陳解放、查建中、林健等是高被引論文的多產作者；高被引論文的研究主題主要集中在高等教育教學理論及教學法、世界各國高等教育概況、各類型職業技術學校和職業教育教學理論及教學法等方面。因此，我國高等教育期刊編輯部在今后的工作中應加強對多產地區、高產機構、優勢選題和骨干作者的遴選和培育，增強特色，吸引作者繼續將高質量的論文投向期刊，不斷提高期刊的學術質量，繼續擴大其影響力，相信還會出現更多、質量更好的高被引論文。

參考文獻：

[1]韓維棟，薛秦芬，王麗珍等.挖掘高被引論文有利于提高科技期刊的學術影響力[J].中國科技期刊研究，2010（4）：514-518.

[2]曾建勛，李旭林.中國期刊高被引指數的探究[J].中國科技期刊研究，2007（4）：555-557.

[3]朱強.中文核心期刊要目總覽（2011年版）[M].北京：北京大學出版社，2011.

[4]張詩博.2004-2008 年國內圖書館學研究高被引論文的統計與分析[J].情報科學，2011（3）：388.

[5]劉雪立，王兆軍.2004-2008年我國情報專題研究高被引論文的統計與分析[J].情報雜志，2010（1）：64-67.

（責任編輯 劉第紅）