淺談多媒體在中學思想政治課堂教學中的應用

【摘 要】 采用多媒體教學不僅能夠彌補傳統教學的缺陷，更能夠在中學政治課教學中提高效率，起到事半功倍的效果。所以，充分發揮多媒體的應用，處理好其與傳統教學及師生的關系，對于我國中學思想政治課教學來說具有十分重要的意義。在中學思想政治課堂教學中，多媒體可以將抽象的內容具體化，通過文字、圖片、聲音、動畫的完美結合，使課堂內容得到豐富，使學生在課堂上能獲得大量的信息。對教師來說，運用多媒體教學，能使一些教學重點、難點更容易得到突破，達到教師和學生雙贏。

【關 鍵 詞】 多媒體；思想政治；課堂教學；應用

隨著信息技術的飛速發展，對教育教學資源可以實現網上共享，多媒體也隨之進入了課堂。多媒體服務于教學，能將文字、圖像、聲音、動畫有機結合，信息量大，可隨機調節及重復操作，通過對多種感官刺激，使學生更易于對知識的接受，從而激發學習興趣，提高學習效率，起到良好的促進作用。

一、在中學思想政治教學中應用多媒體的優點

（一）可創設生動的教學情境，培養學生學習的興趣

“興趣是最好的老師”，但實際教學中，教師在傳授知識的同時，時常忽視了對學生興趣的培養。多媒體作為一種動態、高效、大容量的現代化的教學媒體，傳遞的信息具有生動、直觀、富于表現力和感染力、容易再現等特點。運用多媒體，可以創設出直觀、生動活潑的學習情境，學生通過感悟、體驗，內化為內心深處的需要傾向，逐漸激發出學習興趣，然后從教學情境中發現問題，進而有針對性地開展討論，經過這樣的良性循環，學生主動參與探究活動的能力會大大加強。

（二）應用多媒體教學，有利于調動學生學習的積極性

新課程倡導以“學生為主體”，學生是課堂的主人，在教學實踐中如何使學生成為主體這一思想落到實處呢？應用多媒體，通過真實的音效、完美的圖片、鮮活的情境、強烈的動感，營造出近似真實的情境，將學生的視聽結合起來吸引學生的注意力，使其很快進入情境，身臨其境地進行學習活動，積極參與到課堂活動中來，使學生成為教學活動的參與者，而不是被動的信息接收者，從而促進學生積極主動的學習。

（三）應用多媒體代替板書，可節省教學時間，提高課堂效率

板書是思想政治課堂教學不可缺少的部分。直觀簡練的板書能將課堂教學的重點呈現給學生，減少學生復習時的盲目性。思想政治學科的特點決定了思想政治知識的層次性、階段性。因此，沒有板書或者僅僅只是簡單的板書，知識的全面性或者層次性就不能在學生頭腦中形成一個整體。但是如果將需要板書的內容做成多媒體展示，一節課下來，學生對課件中的圖片、聲音、動畫已經有了較強的記憶，進行課堂小結時，教師再對這堂課的要點進行集中展示，學生對教學內容中的重難點就做到了心中有數，同時節省了教師板書的時間，可以對熱點考點進行精講多練，從而提高了課堂教學效率。

二、在中學思想政治課堂中運用多媒體要注意的問題及改進措施

（一）應用多媒體教學時首先要明確其作用

在課堂教學中，起到主導作用的是教師，多媒體只是輔助思想政治教學活動的一種手段，這就要求我們教師在課堂設計的時候和多媒體設計的時候充分考慮到這一點。課堂設計的時候，必須按照課堂必有的一些步驟進行課堂設計，如復習提問、引入新課、講授新課等等。作為一種教學的輔助手段，多媒體可以在任何需要的時候出現。多媒體中不宜加入太多不必要的小動畫，否則學生的注意力會被屏幕上的內容和一些小動畫所吸引，從而分散了對知識注意力。畢竟在課堂上，我們要教給學生的是知識，而不是滿足他的新奇感和好奇心。

（二）所用課件要突出重點

多媒體教學只是為達到教學目的而采用的一種輔助手段，教師不能將多媒體的精致豐富作為備課的重點，耗費大量的時間、精力，去搜索精美的圖片、動聽的音樂，忽視了突出教學重點、突破難點，課堂上也不能只顧忙著播放預先制作的課件或資料，對重點考點不精講、不多練。因此教師對課件要有選擇，突出主題，設計的內容不宜面面俱到，否則，授課時學生不知教師想講什么，反而事倍功半，這樣對教學是有害而無一益的。

三、結語

以計算機為核心的信息技術推動社會進入了一個信息化時代，以多媒體技術為靈魂的現代信息教育技術賦予傳統教育新的內涵，多媒體作為新生事物，進入課堂就已彰顯出了它強大的生命力，但要讓學生真正感受到現代信息技術帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業務水平、業務能力，還要正確看待多媒體在教學中的作用，切不可越俎代庖、喧賓奪主，把優勢變成劣勢，不考慮教學內容和學生的實際情況，抑制對學生多方面能力的培養。要時刻牢記，教學過程中，學生才是學習的主體，是學習的主人，而多媒體只是通向知識的一座橋，在教學中應起到雪中送炭、錦上添花的效果。

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