淺談中學生英語閱讀技巧的培養

【摘 要】 閱讀是一種重要的語言交際形式，認真閱讀在學習過程中起著重要的作用，是學好英語的一種重要手段，本文將根據中學教學大綱要求，結合學生的實際情況，從擴大閱讀量、快速高效閱讀、掌握閱讀解題技巧等方面來探討有關中學生閱讀技巧培養方面的問題。

【關 鍵 詞】 閱讀技巧；英語；中學

閱讀是一種重要的語言交際形式。人們通過閱讀獲得各種知識。即使在科技十分發達的今天，閱讀各種書面材料仍然是許多工作人的良師益友。為了學習外國的先進知識，學會口語交際固然重要，但閱讀外語書面材料仍然是主要獲得信息的途徑。此外，閱讀又是人們提高聽、說、寫能力的有力杠桿。誠然，有許多人不會閱讀或很少閱讀仍能順利地用本族語進行口頭交際，也有人不通過閱讀而學會了用外語說話。但是，這樣的口頭交際能力，是難以達到較高水平的。至于寫作能力，不管是用本族語還是用外語，不經常閱讀，沒有良好的閱讀能力基礎，更是難以提高。因此，認真閱讀在學習過程中起著十分重要的作用，是學好英語的一種重要手段。

閱讀能力是一種語言的綜合能力。閱讀由兩個部分組成：理解程度和閱讀速度。速度和理解，兩者都是非常重要的。在學生學習英語的過程中，我們會發現有這樣的情況：有的學生閱讀很快，但是對材料的理解程度總是達不到要求。譬如，對簡單的，只需要機械地找出具體信息的問題回答得比較快，準確率高；而對一些復雜的需要加以分析、判斷的問題回答得比較慢，而且不準確。而這種情況也正說明了學生的閱讀能力較差。閱讀能力的獲得又至少需要有兩個方面的因素：閱讀能力的閱讀技巧。語言能力是指擁有一定詞匯量和基礎語法知識：閱讀技巧包括找中心詞的能力，測猜詞義能力，推知文章含蓄意義的能力和合理的用眼技巧。在具備這兩方面的知識的前提下，伴以閱讀能力差，就是因為他們的語言基本功差，有了扎實的語言功底，閱讀速度自然就會得到提高。我們都知道閱讀篇章難度的大小取決于生詞量的多少和句子結構的難易。如果在一篇閱讀材料中，讀者幾乎沒有什么生詞和不熟悉的短語搭配，也沒有不清楚的語法結構，那么理解起來當然就容易了，閱讀起來也就快了。雖然扎實的英語語言基礎是提高閱讀理解能力的關鍵所在，但是我們也不能忽視一些閱讀技巧，這對提高閱讀能力和速度有一定的促進作用。

本文將根據中學教學大綱的要求，結合學生的實際情況來探討有關中學生閱讀技巧培養方面的問題。

一、培養學生的快速閱讀技巧

快速閱讀是人的一種技能，而這種技能又完全是可以通過訓練培養起來的。英語快速閱讀必須具備的條件可以從實用和教學兩個不同角度進行考察。

（一）實用性快速閱讀

根據不同需要，閱讀各種原版的英文書刊。這種閱讀材料題材廣泛、詞匯量大、語法現象復雜。因此，要達到快速閱讀的水平，讀者除了掌握快速閱讀的技巧外，最重要的是必須具備扎實的英語基礎，有關的文化背景知識和專業知識。否則，如果生詞連篇，語法難點很多，在閱讀過程中還要不時停下來查字典和分析語法，那么，即使掌握一些快速閱讀的技巧，也是無法快速閱讀的。

（二）教學性快速閱讀

根據學生的不同程度，通過閱讀大量的不同難度的材料，循序漸進地培養學生掌握快速閱讀的技能，以便最后達到實用快速閱讀的水平。在我國中學閱讀教學中，教學性快速閱讀應該是閱讀教學中的一個重要組成部分，必須貫穿于閱讀教學的全過程。快速閱讀能力應該盡早培養。人們青少年時期記憶力強，對文字的感知反應敏捷。因此，培養快速閱讀能力最好從小就開始。中學還是初學階段，學生的英語知識還比較薄弱。廣義地說，快速閱讀不是一個單純的技術問題，它還涉及閱讀者的學習作風習慣、修養等各方面。因此，要培養快速閱讀能力，必須從下列幾個方面進行：閱讀時精神要高度集中；養成計時閱讀的習慣；培養和發展默讀的能力；避免指讀；減少回視；以意群為單位進行閱讀。

二、培養學生的閱讀解題技巧

閱讀教學的根本目的是培養學生的閱讀能力。為達到這一目的，基礎聯階段的英語閱讀教學的任務應該是：根據學生的不同情況，向學生傳授英語知識，組織學生進行閱讀練習，幫助學生將閱讀知識轉變為閱讀技能。具體采用的方法如下：

（一）帶著問題讀文章

在閱讀訓練時，學生的做法大致可分兩種：

（1）讀全文——看試題和待選答案——看文章并從中找答案——選擇正確答案。

（2）看試題和待選答案——讀文章并從中找答案——選擇正確答案。

從比較中可發現：第二種方法比第一種方法少了一個步驟。先看測試題，便可帶著問題精讀有關的句子，了解有關的數據和事實細節。這在時間上就占了很大的優勢。而且在閱讀文章過程中，可采用重點式的讀法，迅速而準確地選出正確答案。

（二）快讀法

所謂快讀法，意思是快速瀏覽全文的大意。要想在較短時間內迅速抓住全文的大意，一般都采用快讀法。要想利用快讀法在較短時間內了解全文的大意，就必須學會找主題句，如果找到了每段的主題句，那么這些主題句的意思加起來就差不多是全文的中心內容了。但是什么是主題句呢？簡言之，主題句是一個能夠概括全文大意的句子，這個句子多數是置于段落開頭，這種句子可稱為段首句，有些主題句也可以放在段落的結尾，這種主題句可稱為段尾句，也有些段主題句位于段落中間。

如：An educated man is a tolerant man. He respects the opinions of his friends. For example， Dr.deynolds likes old things. He owns old furniture. Some people don’t like any old thing. They don’t like old paintings； they don’t enjoy old books. They always buy modem furniture. Dr.Rynolds never criticizes them. He respects people’s differences. He understands human nature. He is a wise and kind man.

主題句“An educated man is a tolerant man。”說明本段的中心思想——有教養的人是心胸寬宏的人。第二句是主題句的補充說明。第三句舉例來論證主題句。除了上面說的情況外，應密切注意文章所強調的重點部分或某些細節，如who，what，when，where以及how many/much和why等。它們可能證明一種觀點，表明一種關系。

（三）用上下文線索鋪詞義

不管我們是平常閱讀還是做閱讀理解試題，總會遇到生詞。平常閱讀時如果碰到生詞就查辭典，那太耗時間，而考試中又不允許用辭典，因此，掌握一點猜詞義的技巧對提高理解能力大有裨益。如釋義、重述、相關信息、舉例、對照、利用構詞法等。

總之，閱讀是一種重要的語言交際形式，認真閱讀在學習過程中起著重要的作用，是學好英語的一種重要手段，根據中學教學大綱要求，結合學生的實際情況，從擴大閱讀量、快速高效閱讀、掌握閱讀解題技巧等方面來培養中學生閱讀技巧。當然閱讀能力的提高，并非一日之功所能奏效的。只有下苦功，堅持不懈地訓練，才能收到滿意的效果。

【參考文獻】

[1] 應云天. 外國語教學法[M]. 北京：高等教育出版社，1986.

[2] 朱德逵. 怎樣學好大學英語[M]. 上海：復旦大學出版社，1987.

[3] 周潔. 試論高中學生閱讀能力和技巧的培養[J]. 中學生外語教學與研究，1999.

[4] 許為礎. 淺談英語快速閱讀[J]. 外語教學與研究，1983（1）.

[5] 杜學增. 怎樣有效地提高學生閱讀速度[J]. 外語教學與研究，1985（1）.