班主任怎樣培養高中學生的集體榮譽感

【摘 要】 集體榮譽感是個人意識作為集體成員的榮辱和責任的感情。它促使人為爭取或保持集體的榮譽而努力行動，改正不符合集體要求的缺點或錯誤，并在此基礎上發展為愛國主義感情。高中三年是人生的關鍵時期，是學生思想、行為定位成熟的時期。此時，對學生進行正確的引導對于學生人生觀、世界觀、價值觀的形成起著很重要的作用。而集體榮譽感體現在點滴事件中，它的形成絕非朝夕之事，需班主任做大量耐心細致的工作。

【關 鍵 詞】 班主任；培養；高中學生；集體榮譽感

一、率先垂范，樹立自身良好形象

班主任自身的良好形象，是無形的教育資源，潛移默化地影響著學生，也是班主任形成凝聚力、親和力的重要基礎，是學生形成正確價值觀的重要一環。

高一剛入學時，一些同學有隨手扔廢紙的壞習慣。在我指出以后，雖有所好轉，但未從根本上杜絕。對此，我也不再批評，而是每每到教室，只要看到有廢紙，就一張一團地撿起來，扔到紙簍里。過了幾天，教室里就基本上杜絕了亂扔廢紙的現象。如果發現黑板擦得不干凈，我不去責問值日生，而是自己拿起板擦擦干凈。講臺上有粉筆頭，我一個一個地撿起來，放在粉筆盒里。每天上課、下課我都是以鈴聲為準，從不提前，也從不壓堂。每天的早操我也都是趕在學校規定的時間以前就到操場，以此來強化學生的時間觀念。身教勝過言教，直到現在，教室的衛生都非常好。同學們漸漸認識到形成一流的學風、班風，靠每個人的不懈努力，而每個人又都是受益者。如今，集體主義思想在班內形成主流，創下了2012春季學期學校常規量化評比連續八周全校第一的好成績。

二、確立集體目標，培養正確的輿論與典范，增強集體凝聚力

班主任直接布置或通過班會討論等其他形式確立近期目標，使學生們都為之努力去做，如通過“籃球賽我們爭取奪得第一名”“讓我們宿舍成為文明宿舍”“爭做文明班集體”等的討論或講演等形式或借助于學校評比激起榮譽與責任感，使學生人人都意識到集體進步與個人努力的關系。目標的確定既要扶植正確輿論又能督促每個學生進步。如“講信用”“不偷懶”“不打架”“不為班集體抹黑”“不掉隊”等。這樣大家以集體為自豪，有共同的看法，有統一的步調，表現出對集體的忠誠，為集體而凝力，從而形成良性循環。

三、適時表揚學生，使學生在陽光燦爛的日子里健康成長

表揚，是我在班級管理過程中最愛用同時也是用得最有效的方法。表揚就如和煦的陽光，能使瀕臨枯萎的小樹重現生機，能使學生在陽光燦爛的日子里健康成長。 美國著名作家馬克 吐溫曾經夸張地承認，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個月。絕大多數人的內心都有這樣一種隱秘，都想時常得到別人的贊許。我班高一入學不久，學生自發組織購買班服，服裝款式大方，顏色為鮮亮的橘黃色，學生們在試穿時，我就由衷的贊賞了挑選者的眼光。這套班服在全校太醒目了，我班學生無論在校園的什么場所出現，他們的身份已經一目了然。我充分抓住他們想追求與眾不同的心理，一有機會就表揚他們，夸他們穿起班服來很漂亮，很有朝氣。但同時也提醒他們，全校師生都在關注他們，因為他們太與眾不同了！就這樣，一套班服拴住了我班60個孩子的心，他們的行為越來越規范，集體榮譽感越來越強，每次參加學校組織的集體活動，他們都一致要求穿班服表演。也由于他們在多次活動中的精彩表現，學校領導和老師們稱我班為“強悍的黃衣軍團”。

四、關愛后進生，他們才是形成優秀集體的關鍵

蘇聯教育家贊科夫認為：“孩子對于教師給予的好感，反應是很靈敏的，他們會用愛來報答老師的愛。”所以，學生在被關愛的同時，也會愛他們的學校，愛他們的老師，愛他們的班集體。學生沒有好壞之分，只有前后之別，所以，班主任老師要以成長的觀點、發展的理念來看待學生和自己的工作。我們不僅要培養高學歷的人才，更要培養很多的普通勞動者，讓每個學生都有健康的心理：情緒穩定，積極向上，熱愛生活，沒有不必要的緊張感和不安感，具有充分的自信。對于班里的落后學生，我總是用一顆做母親的心去愛他們，從行為習慣、生活常識、為人處世到學習成績，我都本著一顆愛心、一份寬容循序漸進的去感化、幫助他們。今年的教師節，楊天洲同學在一張賀卡上寫道：“親愛的老班，您曾經跟我說，高中畢業后我一定是和您關系最好的學生，因為我們倆的溝通交流是全班最多的。您一直開玩笑的叫我‘憨兒子’，以前我不理解，現在我明白了，我雖然‘憨’，但依然是您的兒子。能做您的兒子，我知足了。老師，我不會讓您看錯的?！睂W生身上體現出來的這種質樸的感情反過來激勵著我，同時也感染到了全班同學，這些學生的轉變極大地提高了班集體的聲譽，大大降低了班級管理的難度。

【參考文獻】

[1] 李秀娟. 培養集體榮譽感構建和諧班集體[J]. 21世紀中學生作文：高中教師適用，2009（6）.

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