河南機電學校

入選理由 充分利用現有資源，以建設校合企業為抓手，深入實施“三化”“四共”教育教學改革，所開展的集團化辦學模式實踐探索，受到國家和地方教育行政部門的推廣和獎勵。

亮點 河南機電學校抓住建設占地782畝的新校區建設契機，強調充分利用資源，建設校合企業，積極探索集團化辦學模式改革。

所謂校合企業，是指以特色專業為依托、體現工學結合特點、具有企業功能的校辦、合辦或引廠入校企業。河南機電學校提出，入駐新校區的校合企業必須具備四個特點：一是有一定的科技含量，能發揮教師等專業人員的作用；二是有一定的勞動密集度，能發揮學生頂崗實習的作用；三是有一定專業關聯度，使專業與產業形成良性互動；四是企業間有一定的協作度，能實現優勢互補、資源共享，形成產業鏈。

按照這樣的標準，學校積極辦好龍騰機電公司等校辦企業，實現年利潤1000多萬元，并為學校機械、機電、電子等專業提供了實訓基地和產研基地。學校與西安交通大學、西安鯤鵬有限公司共同合資控股的河南龍瑞新能源汽車有限公司年產值近億元，主要開展新能源純電動汽車生產業務，是汽車工程、管理信息、藝術設計、測量工程專業的實訓基地和產研基地。學校還吸引河南龍翔電氣有限公司、鄭州黃河機電設備廠、鄭州協創機電設備有限公司、鄭州雙聯金屬制品有限公司等4家企業來校建廠，其生產項目覆蓋學校全部專業，每年可提供5000人的實習崗位。為確保校企深度合作，學校通過與引入企業簽訂協議、合辦企業控股、自辦企業崗位任職等方式，與這些企業緊密結合，形成了集團化學校的雛形。

為進一步深入推進集團化改革，河南機電學校提出實施 “三化”“四共”教育教學改革。“三化”中，學校集團化是目標、專業產業化是途徑、課程技能化是方法。“四共”中，專業共建是學校和企業分別提出專業目標要求，然后在學校主導下進行整合。教材共編是院系、企業根據培養目標要求，共同進行教材編排。課程共擔是學校負責公共課和部分基礎課和專業課，企業負責部分專業課和必修專業課，實現教學力量優勢互補。資源共享是企業可以在一定條件下共享學校圖書館、食堂、宿舍、體育場等教學設施和公共設施，而學校則可以利用企業的技術、設備、人員進行實訓、生產和教學。近三年來，學校85%以上的學生頂崗實習在校合企業內完成，參加企業實踐鍛煉的教師超過150人次，聘請行業專家到校講座60余次。

通過集團化辦學，學生的就業能力顯著增強。多年來學校畢業生就業率一直穩定在100%。同時，根據對在富士康、宇通客車、人本集團、中國移動、超凡裝飾等企業就業學生的隨機抽查，學校學生連續三年的就業對口率都在96.1%以上，就業穩定率97.2%以上。

2012年7月，河南機電學校集團化辦學的實踐探索經驗在教育部召開的職業教育集團化辦學工作座談會上進行交流，得到與會人士的高度評價。同年10月，河南省教育廳印發《關于表彰河南省職業教育校企合作工作先進單位的通知》，重獎河南機電學校40萬元。