淺析Photoshop在中職教學(xué)中存在的問題與對策

摘要：《圖像設(shè)計Photoshop》是中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的一門必修課程。本文探討了Photoshop在中職教學(xué)中存在的問題，并提出了解決問題的對策。

關(guān)鍵詞：中職；Photoshop；問題；對策

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，Photoshop圖像處理技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于美術(shù)裝潢、平面設(shè)計、照片處理、廣告、印刷等眾多領(lǐng)域，因此，許多中職學(xué)校均開設(shè)了Photoshop課程。本文就Photoshop在中職教學(xué)中存在的問題與對策進(jìn)行討論。

一、Photoshop教學(xué)中存在的問題

（一）課堂學(xué)習(xí)與工作實踐脫離。

現(xiàn)有的教學(xué)方式，就是教師先講工具的使用方法或菜單命令的功能，再演示一些經(jīng)典例子，接著讓學(xué)生模仿。學(xué)生的所做只是出于完成作業(yè)的目的，做得和書上效果圖一樣或接近就了事了。這個過程只是停留在效果圖的模仿上，因缺乏素材采集、設(shè)計、合成、輸出等工作流程的認(rèn)識，造成學(xué)生掌握不到實際工作的真本事，教學(xué)目標(biāo)自然得不得很好的貫徹。

（二）教材內(nèi)容陳舊，時代感不強(qiáng)。

計算機(jī)技術(shù)日新月異，而Photoshop教材內(nèi)容的更新速度相對緩慢。Photoshop課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱相對落后：以簡單的分析為主線，系統(tǒng)的概念化設(shè)計思想較弱；過于重視軟件的基本操作，忽視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；許多新技術(shù)、新知識不能及時出現(xiàn)在教科書上，書上的案例也與實際生活中案例聯(lián)系不密切，與現(xiàn)實相脫節(jié)，這樣的教材培養(yǎng)出來的學(xué)生就適應(yīng)不了時代的發(fā)展，體現(xiàn)不出中職教育的實用性。

（三）美學(xué)藝術(shù)的教育缺失。

藝術(shù)創(chuàng)意，是Photoshop的魅力所在。要真正學(xué)好該軟件，除了要有較高的電腦操作水平外，還需具備比較扎實的美學(xué)基本功底和獨特的藝術(shù)思維，但后者正是中職學(xué)生普遍缺失的。而不少老師認(rèn)為，中職生只要掌握使用Photoshop處理圖片即可，沒有必要談什么藝術(shù)。這種認(rèn)識上的誤區(qū)，使我們的教學(xué)只是機(jī)械地講授Photoshop的功能，沒有將Photoshop這個藝術(shù)大師級的軟件提升到藝術(shù)層次去授課，故這樣的教學(xué)效果，只會造成學(xué)生因缺少基本的藝術(shù)鑒賞能力，制作出的作品就是圖層的簡單拼裝，缺乏美感，最終得不到公司和客戶的認(rèn)可，甚至可能失去工作。

（四）教學(xué)模式落后。

多年來，筆者在進(jìn)行Photoshop教學(xué)和聽課中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)課的教學(xué)方法大同小異，大多采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，“我講你聽，我問你答，我演示你觀看，我操作你模仿”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師的講課內(nèi)容，多以課本內(nèi)容為主，內(nèi)容過于簡單，這樣的教學(xué)方法收效甚微，既不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

（五）不注重軟件之間的關(guān)聯(lián)。

Photoshop是Adobe公司在圖像領(lǐng)域的重要軟件， 除Photoshop外， Adobe還推出了Flash、Dreamweaver、Illustrator等一系列軟件。Photoshop在操作界面、使用方法和文件格式上與它們有很大的兼容性，某些功能的應(yīng)用又互為基礎(chǔ)、相互支持。這也是ADOBE組件的一個重要開發(fā)思路和設(shè)計理念。在中職計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的三年教學(xué)中，我們的課程會涉及上文所提到的軟件，學(xué)生日后的設(shè)計工作也常需和它們打交道。但在教學(xué)中，部分教師把Photoshop孤立起來授課，不注重它與其他軟件間的應(yīng)用關(guān)聯(lián)，極不利于學(xué)生知識聯(lián)系和技能貫通，進(jìn)而降低了Photoshop及其他相關(guān)設(shè)計課程的教學(xué)效果。

（六）中職教師能力適應(yīng)問題。

教師在教學(xué)中處于領(lǐng)導(dǎo)地位，起著決定性的作用。教學(xué)效果的好壞主要取決于教師的知識水平和業(yè)務(wù)能力。中等職業(yè)學(xué)校的計算機(jī)教師大都是大學(xué)本科畢業(yè)，他們在大學(xué)所學(xué)的知識由于計算機(jī)的飛速發(fā)展，很多知識已被淘汰了，而且所學(xué)知識在實際教學(xué)過程中得到的應(yīng)用少之又少，因此，中職教師應(yīng)積極主動去學(xué)習(xí)計算機(jī)有關(guān)先進(jìn)技術(shù)，才能適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)工作。另外，軟件不斷更新，但學(xué)校所講授的版本仍然落后，使學(xué)生不能適應(yīng)社會需求。

二、改進(jìn)Photoshop教學(xué)問題的對策

（一）教學(xué)與實踐相統(tǒng)一。

教學(xué)要向社會實踐尋求內(nèi)容。一方面，教師要走出校園，突破教材限制，調(diào)研行業(yè)對人才的需求，充分了解行業(yè)的動態(tài)和發(fā)展前沿，多到廣告公司、印刷廠、相館影樓、圖文輸出中心等行業(yè)中掛職鍛煉，充分聽取行業(yè)單位對課程的要求和建議，了解和學(xué)習(xí)行業(yè)的新技術(shù)。與行業(yè)專家或技術(shù)骨干合作編寫校本教材，及時調(diào)整課程的內(nèi)容和側(cè)重點，保證課程教學(xué)內(nèi)容的實用性和先進(jìn)性；另一方面，多帶領(lǐng)學(xué)生到圖像設(shè)計行業(yè)中觀摩學(xué)習(xí)，深入設(shè)計現(xiàn)場，了解設(shè)計流程，聘請行業(yè)師傅在校內(nèi)開設(shè)講座，讓學(xué)生開闊眼界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，縮短在校學(xué)習(xí)和工作實踐的距離。

教學(xué)模式要與市場行業(yè)銜接，做到教室與工作室合一、學(xué)習(xí)與實踐合一、作業(yè)與產(chǎn)品合一。配備掃描儀、噴繪機(jī)、寫真機(jī)、彩色打印機(jī)等圖像設(shè)計行業(yè)中常用的設(shè)備，讓實訓(xùn)室成為工作室。學(xué)生輪流擔(dān)任不同崗位的技術(shù)人員，從客戶的需求分析開始，到最后的成品輸出，學(xué)生均從中得到體驗和實踐。這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)到了技術(shù)，積累了經(jīng)驗，為日后工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）精選教材，注重與社會接軌。

中職教材各種各樣，同一專業(yè)可使用的教材有很多種，在教材選用上，盡可能選用那些符合中職教育要求，又能突出實踐和技能訓(xùn)練為目標(biāo)的教材，所以在Photoshop的教材方面，選擇那些以優(yōu)秀的典型范例編寫的教材。這類教材在內(nèi)容的組織上突出了易懂和實用原則，簡化了復(fù)雜和繁瑣的理論知識。另外，通過一個個具體案例的講解，可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)興趣，從而提高他們解決實際問題的能力，為今后就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）在教學(xué)中滲透美學(xué)藝術(shù)，提高藝術(shù)應(yīng)用能力。

把對Photoshop的學(xué)習(xí)與承載美、展現(xiàn)美、傳遞美、創(chuàng)造美聯(lián)系起來。告知學(xué)生，學(xué)習(xí)圖像設(shè)計不僅要有過硬的電腦操作技能，還需要有良好的美學(xué)理論基礎(chǔ)。在教學(xué)中，通過和學(xué)生欣賞優(yōu)秀的平面廣告、宣傳海報作品，引導(dǎo)學(xué)生對色彩、構(gòu)圖、寓意進(jìn)行分析，從中感悟到“美”的存在。在實訓(xùn)中，教師不僅在操作技術(shù)上作出要求，還從美學(xué)的角度對素材、色彩、構(gòu)圖、合成等方面都加以控制，學(xué)生定能做出一幅滿意的作品。其次還要建立一個良好的課堂評價機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生審美情趣和審美能力的全面養(yǎng)成。評價的方式采用教師評價、學(xué)生互評和學(xué)生自評，也可以舉行作品展示、設(shè)計比賽、發(fā)布網(wǎng)站等方式，讓更多的師生參與到學(xué)生作品的藝術(shù)評判中來。這樣不僅對學(xué)生的藝術(shù)審美觀形成正確的導(dǎo)向，還提高了Photoshop課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（四）改進(jìn)教學(xué)方法。

“教學(xué)有法，但教無定法。”每種教學(xué)方法都不是萬能的，也不能說某個知識的教學(xué)只能用某種教學(xué)方法。根據(jù)Photoshop的教學(xué)內(nèi)容，靈活地運用“任務(wù)驅(qū)動法”，既能提高課堂教學(xué)效果，又能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，獨立分析問題和解決問題的能力。所謂“任務(wù)驅(qū)動法”就是學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，在融洽和諧的情境中獲得良好的教學(xué)效果。

（五）要注重Photoshop課程和其他課程的知識整合。

Photoshop及其他Adobe軟件在設(shè)計行業(yè)中占有重要的地位，在多媒體設(shè)計行業(yè)中，一個成功的多媒體作品就是圖像、動畫、視頻、網(wǎng)頁等的結(jié)合體。所以筆者認(rèn)為Photoshop不應(yīng)被孤立地作為一門課程存在，它的教學(xué)應(yīng)著眼于設(shè)計行業(yè)的發(fā)展前沿，結(jié)合行業(yè)的崗位工作，將它與其他軟件的教學(xué)貫通銜接，讓學(xué)生的知識技能得到整合。重視Photoshop與Illustrator矢量繪圖軟件的協(xié)作關(guān)系。作為位圖處理軟件，Photoshop與后者功能上互不相干，但在平面廣告、圖文印刷行業(yè)中它們卻唇齒相依。圖案、商標(biāo)、LOGO的繪制用Photoshop力不從心，而用Illustrator卻得心應(yīng)手，但后者的作品往往要在Photoshop中進(jìn)行合成渲染后方可成大作。因此，在課堂上加強(qiáng)矢量圖在Photoshop中導(dǎo)入和處理方面的應(yīng)用訓(xùn)練，對學(xué)生將來從事圖文廣告等行業(yè)的工作大有裨益。

（六）提高教師業(yè)務(wù)水平。

俗話說“名師出高徒”，計算機(jī)教師的專業(yè)能力決定著教學(xué)質(zhì)量，決定著人才培養(yǎng)質(zhì)量。面對計算機(jī)及其軟件版本在不斷更新，擔(dān)任計算機(jī)教學(xué)的教師要有求“新”的精神，努力掌握新技術(shù)，不斷用新知識充實自己，只有這樣才能使自己的知識結(jié)構(gòu)不落伍。另外，中職教育注重實用性。所以計算機(jī)專業(yè)教師應(yīng)利用假期時間積極參加社會實踐，了解企事業(yè)單位對計算機(jī)人才的需求情況，增加職業(yè)經(jīng)驗，從而及時調(diào)整學(xué)校的專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)出更多更好的能夠適應(yīng)社會需求的學(xué)生，更好地為社會服務(wù)。

（作者單位：河源市紫金縣紫金職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

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責(zé)任編輯 賴俊辰