如何提高中職AutoCAD的教學(xué)質(zhì)量

摘要：本文針對(duì)中職AutoCAD課程教學(xué)中存在的問題，結(jié)合筆者的AutoCAD教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高AutoCAD的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了一番探析，以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力。

關(guān)鍵詞：中職生；AutoCAD教學(xué)；教學(xué)效果

AutoCAD在當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)成為多個(gè)行業(yè)的有效工具，特別對(duì)于機(jī)械、建筑、機(jī)電等行業(yè)，該技術(shù)已十分普及。AutoCAD繪制的精確工程圖紙已經(jīng)成為行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，所以熟練掌握和應(yīng)用AutoCAD技術(shù)是中職生必備的一種基礎(chǔ)知識(shí)和技能。而CAD兼具了機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)類課程的特點(diǎn)，筆者在AutoCAD教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，中職生學(xué)習(xí)AutoCAD普遍感到較為困難，這給AutoCAD的教學(xué)帶來了很大的困難。因此，下文就圍繞如何進(jìn)行AutoCAD課程的有效教學(xué)等問題進(jìn)行探索，以提高教學(xué)質(zhì)量，使中職生能熟練掌握和應(yīng)用AutoCAD技術(shù)。

一、充分利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，它能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，有助于提高學(xué)生的興趣。教師可以通過以下幾種方法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD的興趣。

（1）結(jié)合當(dāng)今就業(yè)形式，聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在授課前要分析AutoCAD的價(jià)值遠(yuǎn)景及其在各行業(yè)中的應(yīng)用情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)好、學(xué)精AutoCAD這門課程是有發(fā)展前途的，有助于今后的就業(yè)，這樣可以引起學(xué)生的重視，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD興趣。

（2）采取靈活的課堂引入方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課時(shí)，教師可預(yù)先通過網(wǎng)絡(luò)收集和自制一些CAD作品，配上音樂，以課件的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到CAD無窮的魅力，體會(huì)到CAD軟件強(qiáng)大的功能，切實(shí)地感觸到CAD作圖與常規(guī)手工作圖比較所具有的優(yōu)越性，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)他們的求知欲。筆者有時(shí)會(huì)在授課時(shí)抽出5-10分鐘的時(shí)間來現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)一些在《機(jī)械制圖》中已手工畫過的零件如吊鉤、軸、齒輪等，通過這種方法，學(xué)生明顯地感受到AutoCAD制圖的快速性與準(zhǔn)確性，通過這種方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD的興趣明顯提高。

（3）通過充分的上機(jī)練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。對(duì)于中職生來說，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)際動(dòng)手操作能力是關(guān)鍵。學(xué)生上機(jī)實(shí)踐操作的時(shí)間越多，繪制實(shí)例圖的機(jī)會(huì)也會(huì)增加，學(xué)生每成功地繪出一張圖紙，就會(huì)有一種成就感，其學(xué)習(xí)的積極性才會(huì)提高，學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)越來越濃厚。

（4）開展豐富多彩的AutoCAD繪圖與設(shè)計(jì)競(jìng)賽，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的向心力。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師可以分階段組織學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)大賽，鼓勵(lì)全體學(xué)生參與，并挑選優(yōu)秀作品展示出來，這可以提高學(xué)生的自豪感。俗話說“榜樣的力量是無窮的”，通過這樣的競(jìng)賽，容易形成你追我趕的濃厚進(jìn)取學(xué)習(xí)氛圍。

二、仔細(xì)研讀教材，準(zhǔn)確定位教學(xué)內(nèi)容

很多有經(jīng)驗(yàn)的AutoCAD任課教師往往認(rèn)為自己有豐富的教學(xué)經(jīng)歷和較高的AutoCAD水平，不需再鉆研教材，這種做法是不可取的。任課教師一定要結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際情況，悉心鉆研教材，并結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，對(duì)教材內(nèi)容作適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充，以最大限度地滿足學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和需要，這樣學(xué)生才會(huì)不斷有興趣學(xué)習(xí)AutoCAD。筆者在數(shù)控班的AutoCAD教學(xué)中大膽增加了三視圖的求法、拆畫裝配圖等內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的目標(biāo)更加明確，使學(xué)生深刻地領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)這門課程的重要性。

三、因材施教，注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展

教師在教學(xué)過程中要面向全體，并且重視學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展。教師要面向全體，最有效的辦法就是“因材施教”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的智能和潛能，全面提高學(xué)生的AutoCAD水平。教師在教學(xué)進(jìn)行到某一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生的掌握程度會(huì)出現(xiàn)明顯的差距，對(duì)于具有較扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)生來說，往往不需要花費(fèi)太多時(shí)間用于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于這部分學(xué)生可以讓他們把精力用于具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容上來，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，則需要較多的時(shí)間用于基礎(chǔ)知識(shí)及簡(jiǎn)單命令操作的掌握上。筆者在AutoCAD上機(jī)教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)程度不一的特點(diǎn)布置不同的任務(wù)，對(duì)于知識(shí)底子薄的學(xué)生，不厭其煩通過各種方式進(jìn)行指導(dǎo)，多鼓勵(lì)他們，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信心。而對(duì)于思維靈活的學(xué)生，給他們多布置一些具有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，僅作適當(dāng)指導(dǎo)，讓他們多獨(dú)立思考。通過這種方式教學(xué)往往能收到很好的教學(xué)效果。

四、應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法全面提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力

項(xiàng)目教學(xué)法是指在特定的時(shí)間內(nèi)，師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，以此將理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)掘?qū)W生潛能，提高其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和解決實(shí)際問題的綜合能力。AutoCAD中命令眾多，內(nèi)容也十分廣泛，要在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)講授整個(gè)AutoCAD命令是不可能完成的任務(wù)，這給有效教學(xué)帶來了很大的困難。針對(duì)實(shí)際情況，以項(xiàng)目教學(xué)代替常規(guī)的知識(shí)教學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的實(shí)例和項(xiàng)目，在項(xiàng)目教學(xué)中穿插講解在實(shí)例中用到的命令，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，多思考，以將學(xué)到的命令靈活運(yùn)用到其他項(xiàng)目中去。筆者在數(shù)控班上進(jìn)行AutoCAD的教學(xué)中，根據(jù)AutoCAD在機(jī)械設(shè)計(jì)以及數(shù)控車床、數(shù)控銑床、線切割機(jī)床編程時(shí)應(yīng)用，設(shè)置項(xiàng)目教學(xué)，在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提倡“個(gè)性化”的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過完成教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力明顯提高。

五、合理評(píng)價(jià)、查漏補(bǔ)缺

在實(shí)訓(xùn)課上教師要為學(xué)生安排好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生提出具體要注意和解決的實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為保證學(xué)生在上機(jī)時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)任務(wù)，教師不但要悉心輔導(dǎo)，而且上機(jī)練習(xí)后應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)定成績(jī)，以此激發(fā)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)課的積極性。對(duì)于學(xué)生掌握不夠的知識(shí)點(diǎn)，教師還要進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。實(shí)踐證明，每次上機(jī)后教師對(duì)學(xué)生的操作成績(jī)實(shí)行打分和評(píng)價(jià)，能使學(xué)生更好地完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，課堂教學(xué)效率也更高。

六、課后有效思考練習(xí)

部分教師認(rèn)為上AutoCAD課程，只要學(xué)生上好課，再完成上機(jī)任務(wù)就夠了，不用再布置課后作業(yè)，這種做法是不可取的。針對(duì)AutoCAD課程的實(shí)際，教師應(yīng)要求學(xué)生在課后多思考，對(duì)比生活中所看到的圖形圖案以及在專業(yè)課中所見的圖紙，再運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)嘗試畫出來，并形成書面報(bào)告。這樣的課后練習(xí)，能讓學(xué)生在思考中解決問題，既能鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，又能鍛煉學(xué)生的思維能力和組織能力。

（作者單位：云浮市新興理工學(xué)校）

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責(zé)任編輯 何麗華