案例教學法在《計算機基礎》課程教學中的應用研究

摘要：針對《計算機基礎》課程教學的特點和存在的問題，討論如何實施案例教學法。實踐證明，將案例教學法引入課程教學中，收到很好的效果，同時能夠提高課堂教學的質量及學生的綜合素質。

關鍵詞：案例教學法；課程教學；計算機基礎

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1003-4374（2013）03-0064-03

《計算機基礎》是高等院校開設的一門公共基礎課，主要以普及學生計算機基礎知識、培養信息素養和提高應用能力為目的，以適應快速發展的社會對大學畢業生能力與素養越來越高的要求。

《計算機基礎》課程內容具有知識點眾多，相互分散，邏輯關聯性不強，操作性、技能性要求很高，更新速度快的特點，在課時相對有限的情況下，傳統的教學模式很難滿足課程要求。盡管在教學過程中，很多院校也引入現代的多媒體教學手段，但也僅起一種輔助教學作用，對教學效果的提高收效甚微，達不到教學目標。

根據《計算機基礎》課程特點，筆者嘗試將案例教學法引入課堂教學中，實踐表明，案例教學法能夠提高學生學習興趣，培養學生利用計算機解決實際問題的能力，取得良好的效果，廣受師生歡迎。

1案例教學法概述

1.1案例教學法理論基礎

案例教學法原型為拋錨式教學，是一種建立在建構主義教學理論基礎上的一種先進教學法。它要求案例具有很強的真實性，并有感染力，能起示范作用。真實的事例通過形象地比喻為“拋錨”，一旦事例確定了，教學活動及教學內容也相應確定了。建構主義的觀點認為要實現所學的知識的意義進行建構，最有效的方法就是讓學生在現實生活中的真實環境中去體驗、去感受，而不是局限于老師經驗的介紹和講解。

1.2案例教學法的意義

案例教學法是在教師的指導下，根據教學目標的要求，通過一系列精心設計的案例情境的描述，引導學生對案例進行討論、分析、歸納和總結，從而得出解決問題的方案的一種教學法。由于案例教學法不看重最終答案對錯，而注重學生對案例分析過程中，從而提高學生的創新能力，培養學生分析問題和解決問題的能力，因此被廣泛應用于眾多操作性、技能性要求高的學科教學中。

2案例教學法在《計算機基礎》課程中的具體應用

在《計算機基礎》課程中引入案例教學法，必須根據教學大綱所要求的教學目標，從真實例子出發，通過老師的講解，相互間的討論，最終總結出所要掌握的計算機技能。案例教學法倡導學生由被動學習向主動學習轉變，因此教師要從實際問題出發，對課程內容精心提煉和分析，圍繞章節的知識點設計案例，結合教學任務進行教學。本文以Word學習為例。

2.1案例的設計

2.2案例的講解

案例講解是指教師將已經組織好的案例，通過講解，讓學生能愉快、輕松地迅速掌握大量的知識點，從而產生模仿案例的欲望。以案例一為例，一般案例講解由以下兩部分構成：

2.2.1案例的展示首先教師確定本節課的學習目標，然后向學生展示自己制作的班級宣傳小報，以此為樣張，讓學生思考案例是怎樣完成的；如果自己做，能不能完成？這樣能有效地激發學生學習的興趣。

2.2.2案例的學習學生產生興趣后，教師因勢利導，和學生一起分析案例中包括的知識點，哪些是之前學過的，哪些需要馬上傳授的，這些可以讓教師方便地了解學生的水平，同時可以有針對性地調整講解的重點、難點。

2.3案例的討論

通過老師對案例的講解，同學們對案例中所涉及的知識點及其應用有了比較深刻的認識。案例討論的目標是解決學生在學習中出現的問題，比如重難點的掌握、對案例的見解及對知識的綜合運用。教師可以提出一些問題供學生討論，比如怎樣使自己的宣傳小報與眾不同？小報的內容和圖片如何搭配？怎樣使用邊框底紋更合理？學生可以針對這些問題分組討論，提出自己的解決方案，然后由學生上機操作，邊操作邊驗證，從而形成每個小組的最終方案。對于制作階段中學生遇到的一些操作問題，可以引導他們通過討論方式解決。通過案例討論環節，學生不但能夠鞏固已學知識，還可以調動學習的積極性，增加知識活學活用的能力，提高課堂的教學效果。

2.4案例的總結

學生通過案例討論、實驗操作等階段，完成自己的作品，教師可以引導學生將自己的作品進行介紹、總結，讓別人更了解自己的想法和做法。在此階段，同學們也可以相互交流總結，了解別人作品的優點及知曉自己的不足，從而在一種寬松的氛圍下學到知識、掌握操作技能，提高分析問題和解決問題的能力。最后，教師對本節課的主要知識點、重難點及學生作品的亮點、存在的問題進行詳盡的總結和評價，以加深學生對知識的理解，形成真正的應用能力。

3應用案例教學法需注意的事項

3.1建立課程案例資源庫

案例教學法的成敗在于案例的選取，但目前很多學校都沒有形成與教學內容、教學進度相適宜的教學案例庫。廣西農業職業技術學院已經開發了一部分案例，但還需要加大力度去豐富，去完善，原有的案例也需作實用性驗證。因此，應用案例教學法需建立和豐富課程案例庫，與時俱進地對案例進行改革、完善，從而形成內容豐富，可供各高校共享的資源庫。

3.2注意分組，鼓勵人人參與

一般討論活動，常會有性格外向的同學發言更主動，而性格內向的同學思考問題更全面的現象，因此，在討論分組時應該把不同類型的學生適當搭配，讓大家都能夠積極主動參與討論，充分調動學生積極性，讓每個學生都有展示自己的機會。

3.3注重總結

案例教學法最終成果就是教師所總結的內容，總結時老師要提示案例的知識點、重難點、學生的亮點及不足，這樣能大大提高學生對案例的理解和掌握。此外，總結時不宜過細，可以概括出案例所包含的知識，讓學生自己將知識點串聯起來，形成自己知識的建構及技能的掌握。

3.4結合其它教學方法使用

案例教學法是一種先進的教學法，但由于課程內容的多樣性，整門課程都采用這種教學方法不一定會達到最好的效果。在具體的教學活動中，應該根據教學內容、教學環節、教學過程的需要，適當引入其它教學方法配合教學，比如任務驅動教學法、項目導向教學法、教—學—做一體化教學法等等。

4結束語

在《計算機基礎》課程教學中應用案例教學法，能體現“教師為主導，學生為主導”教學模式的很好教學效果。在案例教學法的實施過程中，可以提高學生學習的興趣，激發學習的動力，從而使學生掌握計算機基礎知識和操作技能，全面提高學生的素質，大大提高靈活運用所學知識解決實際問題的能力，有效提高《計算機基礎》課程的教學質量。

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