善待有過錯的學生

2007年春季學期，由于工作需要，我調到本鎮一所村小任教，雖然現在已經回到中學任教，可是每當回想起在小學任教的往事時，總有一件事讓我久久不能忘懷，它讓我深深地懂得了如何善待有過錯的學生。

開學已經有一段時間了，我班的“五角星”獎勵機制推行得很有效果，不少孩子為了得到一顆小小的五角星，都努力地規范自己的行為。但是，這個星期以來，班里總有孩子丟失小星星，開始我也沒在意，因為有時也有孩子撿到五角星交給我，我想可能是他們太粗心，自己把五角星弄丟了吧！可是一連好幾天都是同一組的幾個同學丟了五角星，而坐在這組中的李玉生同學的小五角星卻明顯地多了起來。班里最能干、表現最好的韋巧同學也只貼了5顆小星，而在本班表現一般的李玉生同學卻已有8顆五角星了，也就是說李玉生要比表現最好的韋巧同學多幾顆五角星。雖說李玉生同學也是一個很不錯的孩子，但李玉生同學的五角星不可能這么多啊！

于是，我開始不動聲色地觀察起來。我暗暗地記下每天獎勵給李玉生同學多少顆五角星。第一天我獎給她五顆五角星，第二天她拿十顆五角星到辦公室來換一朵大紅花。我拉著李玉生同學的手表揚了她在課堂上表現好，又很隨意地問她怎么又有十顆五角星呢。她說：“是老師獎勵給我的呀！”“老師每次獎勵給你們的五角星都有記錄的，你好像沒有這么多吧？”她支支吾吾地不回答。我告訴她，只有是自己的五角星才最光榮，如果是別人的再多也沒有意義。她說：“我沒有偷別人的五角星！”我知道如果說她拿別人的五角星，對她成長也不好，就微笑著告訴她：“老師相信你絕不會拿人家的五角星，可你的五角星數目與老師記錄的不對啊！”“是人家給我的。”“是誰給呢？”“是譚玉給我的。”我把譚玉叫到李玉生同學面前，笑著對譚玉說：“好朋友，有好東西是應該分享，但是五角星可不能隨意送人，那是你自己的榮譽，送給別人了就什么也不是了。”結果，不出我所料，譚玉說從未把五角星送給她，謊言不攻自破。這時，李玉生同學已經低下了頭，我想這孩子可能已經意識到自己的不對了，給她個臺階下吧！“最近有很多‘小粗心’總是把五角星弄丟，被你撿到了吧？”她點點頭。我教育她撿到東西要歸還或交給老師，告訴她自己就是一個很優秀的孩子，憑自己的表現一樣會得到許多的五角星，最后我又說：“這是咱們之間的秘密，誰也不許說出去……”

不一會兒，李玉生同學拿著四顆五角星來交給我，并說：“老師，這不是我的，給你！”我把四顆五角星擺放在手里，對著全班的孩子們說：“有個小朋友拾到了四顆五角星，要歸還失主。”我看著李玉生同學已經放松了許多，我心里默默地祈禱：孩子啊！愿你的明天更美好……

在以后的日子里，我經常找李玉生同學談心，了解到李玉生同學從小就很好強，樣樣都要爭第一，總怕自己落在人后。我又與她的家長取得了聯系，家長很重視，在家也積極配合我的教育，李玉生的轉變很大。在一次語文課上，我們學習了《狐貍和烏鴉》一課后，我讓孩子們暢談“自己有沒有說過謊話，現在改正了嗎？”沒想到李玉生很積極地舉手發言，而且勇敢地當著全班孩子的面說：“我以前拿了人家的五角星，卻騙老師是撿到的，我知道這樣做是不對的，后來我再也沒有拿過別人的任何一樣東西。媽媽說知錯就改還是好孩子，所以我今天要說出來，我以后再也不騙人了。”李玉生敢于承認錯誤的勇氣讓我感動，多勇敢的孩子啊，她是真的懂事了。

很難想象，如果當初我盲目批評李玉生，今天的她會有怎樣的表現。我慶幸當時我選擇了寬容，慶幸在面對孩子的過失時，給予孩子充分的理解，正確指導孩子怎么看待榮譽，使孩子在意想不到的寬厚態度面前得到啟迪，并且又及時聯系家長，發揮教育合力，讓孩子后悔并改過，我相信李玉生的明天一定會更好！

（責編 秦越霞）