大學畢業后如我所愿,我成為了一名人民教師,五六年來的教育教學工作讓我深刻地感到,處理與學生的關系時一定要保持冷靜,要善于觀察,根據不同情形采取恰當的教育方式,這樣才能建立起良好的師生關系。
我剛剛涉足這個行業就擔任起307班的班主任,跟學生相處得還挺融洽的。小運是我們班的宣傳委員,性格開朗,愛開玩笑,就是脾氣有些急。那是一天下午的第三節課,我班是自習課,因為想了解學生的自習情況,所以我就去看看。我在我班教室走廊聽見有幾個學生好像在討論什么,于是我凝神細聽了會兒,了解到原來今天的值日生小運沒有掃地。雖然這看起來不是大問題,但是小問題也會發展成大問題,如果不處理的話,那其他學生如何看待呢?可能以后還會有學生這樣呢?這會影響到整個班的班風。想到這里,我走向小運,溫和地問他今天是不是沒有掃地,話音未落,小運就猛地站起來,指著我大聲說:“你憑什么說我沒掃地?”邊說眼淚邊“唰唰”地往下流。小運這樣的舉動讓我感到非常震驚,這是我認識的小運嗎?平常跟老師嘻嘻哈哈的小運怎么變成這樣?說完后,小運起身走出了教室,往宿舍的方向走去。我沒有馬上追出去,因為想到小運此刻的情緒還很激動,先讓他的心情平靜下來再找他好好聊聊,于是叮囑跟他同宿舍的幾個學生留意小運。這件事過后我認真地想了想,同時也與其他兩個值日生談了談,為什么小運的反應如此強烈?……