“罰跪式”教育不可取

1月23日晚，網友“yige0”在江西省于都縣某網絡論壇上爆料稱，該縣汾坑中學某班級學生被集體在操場罰跪，引發網絡熱議。當晚23時45分，江西省于都縣委宣傳部副部長張文斌回應：“該事件基本屬實，涉事教師已被暫時停課。”（1月24日 中新網）

雖然現在已經遠離封建時代進入文明社會，但在教育領域，一些老師仍熱衷于把自己當成班級的“皇帝”，動不動就命令學生下跪，以為用這種羞辱體罰的方式就能讓學生變乖變聽話。

然而，現代心理學家早就指出，采用體罰羞辱式的教育，表面上看孩子能變乖，實質上孩子是屈服。屈服于淫威，不但不利于孩子成長學習，反而會損害孩子的身心健康，在孩子心里烙下永久的傷痕，更直接的結果還會導致孩子產生長期的憤怒與仇恨，形成厭學心理與叛逆性格，甚至走向極端，比如媒體上就時不時爆出家長、老師體罰孩子引發孩子自殺的悲劇。由此可見，采用體罰羞辱的教育方式，弊遠遠大于利。美國心理學教授羅伯特·亞倫在《不憤怒的世界》一書里就對“不打不成才”的體罰式教育提出了批評和質疑，他在書中論及環境對個人成長的影響時指出：“在人格養成的重要時期若生活在充滿敵意的環境中，當事人的身體健康一輩子都有可能受到負面的影響。”因此，那些通過體罰、辱罵等手段對待學生的做法，尤其容易引發學生的敵意，對學生的成長顯然十分不利。

這則新聞報道里沒有講清楚老師為什么要讓全班學生下跪，所以我們無從知道學生犯了什么錯誤。也許是班級成績排名下降，也許是班級紀律散漫，也許是幾個調皮搗蛋的學生累及全班。但是，不管這個班級犯下什么樣的錯誤，不管這個班級有什么人犯下什么樣的錯誤，都不能用下跪這種羞辱式的體罰手段來傷害學生的身心，羞辱學生的人格尊嚴。

其實，打學生耳光也好，讓學生下跪也罷，作為現代的教師，不可能對體罰羞辱教育的弊端一無所知。可為什么還屢屢發生體罰羞辱學生的事件呢？究其原因，表面看來是部分教師師德修養不夠，專業技能欠缺，濫用“懲罰教育”，內在的因素則是“應試教育”“功利教育”惹的禍。一位長期任教于一線的老師一語道破“天機”：“學校追求的是排名升學率，老師追求的是成績和獎金。”在充滿功利的環境下，有些老師的心態就容易變得浮躁和失衡，脾氣也變得易怒易暴，學生的一些小錯誤，就足以讓這些老師“怒不可遏”。另外，還有某些老師幻想走“捷徑”，把打罵、體罰、羞辱學生看成是快速出成績的“法寶”，表面上是“為了學生好”，實質是為了個人的“教育成績”。

教師被稱為“人類靈魂的工程師”，如果教師自己的靈魂都功利了，又如何能“為人師表”？又如何塑造學生健全的人格？因此，要讓教師保持純潔的靈魂，杜絕老師體罰羞辱學生事件的發生，除了要提高教師的綜合素質外，還要摒棄“應試教育”和“功利教育”，讓教育真正回歸“育人”的本質。

（責編 歐金昌）