巧抓言語訓練點

學生良好的語文素養是在對語言文字實實在在的聽、說、讀、寫等實踐中逐步形成的。這就要求教師必須充分鉆研教材，創造性地使用教材，巧抓言語訓練點，精心預設，對學生進行扎實的語言文字訓練，切實提高學生的語文能力。

一、抓住課文留白，通過合理補白訓練學生運用語言的能力

葉圣陶先生說：“教材無非是個例子。”課文有時在人物心里獨白處留下空白，有時在故事結尾處設下懸念，有時省略了人物對話……這些空白、懸念、省略、跳躍的內容，是激發學生思維碰撞的有利因素，抓住這些留白對學生進行語言表達的訓練，能擴散學生的思維，更能訓練和提高學生的語言表達能力。如蘇教版五年級上冊第13課《在大海中永生》第二自然段有這樣一句話：“飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海。”文中對“鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海”后的情景沒再進行任何描繪。然而，鮮花的美無疑襯托了偉人人格的美、精神的美。教師在教學時可引導學生首先描繪下面的情景：同學們，飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向波瀾壯闊的大海，此時海面上呈現出了一個什么樣的情景呢？請你展開想象，用下面的句式說一說：

飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向 的大海，頓時，海面上 。

有的學生說：“飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向波濤洶涌的大海，頓時，海面上成了花的海洋。”

有的學生說：“飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向水天一色的大海，頓時，海面上成了一個彩蝶紛飛的大花園。