巧抓言語訓練點

學生良好的語文素養是在對語言文字實實在在的聽、說、讀、寫等實踐中逐步形成的。這就要求教師必須充分鉆研教材，創造性地使用教材，巧抓言語訓練點，精心預設，對學生進行扎實的語言文字訓練，切實提高學生的語文能力。

一、抓住課文留白，通過合理補白訓練學生運用語言的能力

葉圣陶先生說：“教材無非是個例子?！闭n文有時在人物心里獨白處留下空白，有時在故事結尾處設下懸念，有時省略了人物對話……這些空白、懸念、省略、跳躍的內容，是激發學生思維碰撞的有利因素，抓住這些留白對學生進行語言表達的訓練，能擴散學生的思維，更能訓練和提高學生的語言表達能力。如蘇教版五年級上冊第13課《在大海中永生》第二自然段有這樣一句話：“飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海?！蔽闹袑Α磅r花伴著骨灰，撒向無垠的大?！焙蟮那榫皼]再進行任何描繪。然而，鮮花的美無疑襯托了偉人人格的美、精神的美。教師在教學時可引導學生首先描繪下面的情景：同學們，飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向波瀾壯闊的大海，此時海面上呈現出了一個什么樣的情景呢？請你展開想象，用下面的句式說一說：

飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向 的大海，頓時，海面上 。

有的學生說：“飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向波濤洶涌的大海，頓時，海面上成了花的海洋。”

有的學生說：“飛機在高空盤旋，鮮花伴著骨灰，撒向水天一色的大海，頓時，海面上成了一個彩蝶紛飛的大花園?！?/p>

學生在練習中經歷了主動積極的思維和情感活動，加深了對課文的理解，受到了情感的熏陶，有效地提高了語言表達能力。

二、抓住教材生長點，巧設練習提升學生的語文實踐能力

1.巧抓關鍵詞是積累詞匯的生成點。教學蘇教版語文四年級上冊《誠實與信任》一課，當學生讀到“咔嚓”這個詞時，可追問“咔嚓”是什么樣的聲音？你還知道哪些象聲詞？隨著學生的回答，選擇“咔嚓、嘩啦啦、嘰里呱啦”這三個象聲詞，生發出三種象聲詞練習。這一設計，可以幫助學生積累詞匯，并能讓學生感受到象聲詞在文中所起的作用，有利于提高學生學以致用和觸類旁通的能力。

2.巧抓語言背后的靈動、豐富與深刻是訓練語言能力的生長點。語文課文文質兼美，富有文化內涵和時代氣息，是培養學生語文素養的好素材。比如《艾滋病小斗士》第5自然段就充分地體現了恩科西與病魔進行頑強抗爭的堅強意志，是彰顯人物精神力量的語段。引導學生品讀、感悟時，要根據此段體現的人物精神巧設練習。當學生讀完這個自然段時，可請學生用下面的句式說一說：

恩科西，你真 ?。∫苍S是 ，也許是 ，你都有可能死去?？赡愕弥∏楹螅皇?，而是 。

有的學生說：“恩科西，你真不愧是艾滋病小斗士?。∫苍S是早晨，也許是中午，你都有可能死去?？赡愕弥∏楹螅皇浅蠲伎嗄?，唉聲嘆氣，而是像沒有病一樣，在學校和同學一起讀書，一起玩游戲?！?/p>

有的學生說：“恩科西，你真勇敢、真堅強啊！也許是早晨，也許是傍晚，你都有可能死去?？赡愕弥∏楹?，不是對生活失去信心，而是每次放學回家就讀書、寫字，每到星期六，你就跟養母一起上街買菜，坦然地面對生活。”

引導學生參與說話練習，想象恩科西坦然面對生活的情景，感悟恩科西的樂觀、自信、堅強，可以有效拓展學生的思維，訓練學生的言語表達能力。

隨著新課程改革的深入，我們教師必須深入領會新課標的理念，創造性地使用教材，充分挖掘教材中的可訓練因素，讓學生參與到有效的語言訓練中，實實在在地進行語言基本功練習。

（責編 歐孔群）