今天,我要上一節以“合作”為主題的習作課:讓全班學生一起到黑板上合作完成一幅“海底世界”圖,然后把合作繪畫的過程和感受寫下來。這個創意,是受到北師大教材第五冊一篇課文的啟發,結合了我要培養學生合作意識的教學需要。昨天我已經提前告訴了學生,讓他們帶上彩色筆。
當我興致勃勃地拿著一卷畫紙走進教室,我明顯感覺到了孩子們那種“迫不及待”的情緒,一個個小臉紅彤彤的,像等待放開籠子的小鳥,雀躍欲飛。受到學生情緒的感染,我快速地把畫紙貼滿黑板,宣布合作繪畫“現在開始”。于是,學生像潮水一樣,拿著畫筆沖向黑板,占領地盤,盡情揮筆,滿紙涂鴉……教室里一片歡騰。一旁的我滿懷得意地欣賞著這個非凡的創意。可是,慢慢地,我的笑容僵住了:《海底世界》不是已經學過的課文嗎?都五年級的學生了,繪畫和閱讀積累應該有一定水平了,怎么就……就成了這個樣子?!我真后悔,剛才太沖動了,沒讓他們討論討論,就草草地開拔上陣……唉!可惜,好好的創意就要以慘敗收場了。我的心里涌起一陣陣沮喪。可是,怎能怪學生呢?大伙兒一塊兒畫這么大一幅畫,這還是頭一遭呢!在他們的想象中,這是多么有意思的一次創舉,誰不想在這幅巨作中占有一席之地,畫上自己最拿手、最令人矚目的畫?!如果這個時候打斷他們,課堂一定能很快恢復到“正常”狀態,可是,那樣的話,學生的創作激情就再也無法重現在課堂上了。我不能這樣做!