為留守兒童撐起一片愛的天空

當越來越多的家長涌進城里打工的時候，學校里也多了一些孤獨的孩子，他們是留守生。十二三歲正是人生觀和世界觀形成的時期，學校與家庭的教育尤為重要。如果家庭或學校的教育有一方面缺失，學生的心理及品質就可能會改變，而留守兒童正是缺少了家庭的關愛，我們如何幫助他們呢？

案例：

我們班有個學生叫W，他是一個自我保護意識非常強的男生，孤僻、易怒、愛罵人、不信任任何人。原因是兩年前他的父母離婚了，哥哥歸母親撫養，他在父親的爭取下跟隨了父親。他的父親常年在外打工，并且酷愛打麻將，家里的一切都由年邁的爺爺奶奶照料。爺爺長年臥病在床，生活的重擔壓在奶奶一個人身上，所以沒人關心和照顧他。每天W都穿著臟兮兮的衣服上學，身上有一股異味，所以他的朋友很少。我了解到這些，時常與他交談，關心他，并幫他洗衣服，也告訴其他同學要關心他、幫助他。他不那么孤僻了，但有時還很暴躁。

一天在食堂吃飯時，一個女生L不小心碰到了W，他有些生氣，罵了那個女生，女生也不甘示弱地“回敬”了一句。沒想到兩天后的中午，我在校門口發現一個高個子的男生要打W，W也正在與他對罵，我連忙制止，經過了解，那個高個子男生是L的哥哥。我狠狠地批評了L和W，L哭了，說她哥哥不是她找來的。我讓L告訴他哥哥，以后不要來找W，同學之間怎么會因為一點點小事就打架呢？要互相關心、互相幫助，他們兩個表示和好了。沒想到上晚課的時候W不見了，我忙與他的家長溝通，家長四處找也沒找到。當大家都很著急的時候，傳來消息說他跑到了二十幾里外的大姨家，他感覺十分委屈，給他哥哥打電話，說老師和同學如何欺負他，哥哥更是憤怒，第二天便來學校鬧事。當看到憤怒的W時，我與他對視兩分鐘，他的目光柔和了些，這一次談話讓我更深入地了解了這個不幸的孩子，他說：“我爸不管我，我媽也不管我，同學們更看不起我，我沒有朋友。”隨后他哭了。我和他談了許多，當他平靜后，我批評了他的過激行為，說他不應該離家出走，有事情可以找老師或家長，更不應該找他哥哥鬧事，他接受了批評，并向L真誠道歉。于是，在班級說出了W家里的貧困情況，同學們紛紛幫助他，贈送學習用品，主動與他談天，他也漸漸開朗了。我經常和他多聊幾句，告訴他哪里有不足，他也反思到自己的不足，及時改正。為此，班級還舉行了一次《我為留守兒童獻愛心》主題班會，當我看到他們感動的淚花時，我真正體會到對留守兒童要多一份關愛，平時嘮嘮家常，關心一下學習，誰的衣服撕破了我會為他縫補上，哪個孩子生病了，我也會親自帶他買藥。教師節前夕，W送給我一個漂亮的小頭飾，里面有一句話：“老師，您像媽媽。”第二天我戴上了，他看見后笑了，我也笑了。

案例分析：

W是一個孤僻、不討人喜歡的學生，他的性格多半是家庭原因造成的，他對人不信任，缺少母愛，沒有朋友，無論在何處都缺乏安全感，因此，他沒有寬容，出了一點小事，會選擇離家出走，仇視身邊所有的人，出現這種情況，重要原因在于家庭教育，因為家庭中沒有溫暖，沒人管他，他會想到自己管自己，去報復，這種不正當的心理會讓他形成不正確的人生觀。在學校教育中，如果再沒人喜歡他，他會更孤僻，更加仇視周圍的人，遇到事情會報復。當老師的關愛、同學們的關心隨之而來的時候，他會格外感動，所以，教師要關心留守生，注重與他們的溝通，讓他們感受集體的溫暖。試想，一個仇視他人、仇視社會的人將會變得多么可怕，無法預測他的未來，但我們可以改變他的現在，從而讓他的未來變得美好。作為班主任，我們有責任也有能力去關愛那些缺乏家庭教育的學生，讓我們多留心一下身邊孩子的細微變化，我們的一句話可能會改變他們的一生。班主任在班級管理中要細化，關心、關注留守生：

1.建立留守生名冊，了解每個孩子的家庭情況，注重與留守生的情感溝通。

2.通過其他學生了解留守生的情況，有些情況學生自己不想說，教師應通過其他同學了解，否則會隱藏不了解的事實真相，容易導致突發事件。

3.與家長溝通，及時了解孩子的心理變化，說服家長教育孩子不單是學校的事，家長也要關心教育孩子，讓孩子在家庭教育與學校教育中健康成長。

4.通過同學關心留守生，伸出友誼之手，讓他們得到集體的關愛。

關心留守兒童不是一個人的事情，讓我們全體教師攜起手來，一個微笑、一句問候、一點幫助……讓他們享受到老師的關愛和集體的溫暖。老師，請伸出您的手，為留守兒童撐起一片愛的天空。

（責任編輯 馮 璐）