“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四步法”教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)課堂

“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四步法”教學(xué)模式是我校近兩年提出和正在研究的一種新的教學(xué)模式。這種模式是教師提出目標(biāo)后，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在探究中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，具有目標(biāo)明確、方法多樣、容易操作、課堂高效、適用廣泛的特點(diǎn)。

基本流程是：

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示。

2.學(xué)生自學(xué)，教師巡查，檢查自學(xué)效果。

3.師生研討，展示自學(xué)成果，達(dá)成共識(shí)。

4.課堂作業(yè)，鞏固深化。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教學(xué)過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)參與和自主探索的過(guò)程，要使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中處于主動(dòng)的地位，要讓學(xué)生在知識(shí)獲取過(guò)程中不斷碰撞出思維的火花。本著這樣的理念，我以“有余數(shù)的除法”這節(jié)課設(shè)計(jì)為例，談?wù)?“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四步法”的課堂教學(xué)模式。

教學(xué)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)先導(dǎo)入新課，學(xué)生在自主擺分小棒的過(guò)程中，必然會(huì)得到兩種結(jié)果：一是正好分完沒(méi)有多余，一是分了若干組后有多余。通過(guò)兩種結(jié)果的對(duì)比，學(xué)生理解了余數(shù)的產(chǎn)生是生活中一種比較常見(jiàn)的現(xiàn)象，感悟了余數(shù)產(chǎn)生的意義，從而引出新課。巧妙導(dǎo)入后，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提示，設(shè)計(jì)的問(wèn)題既簡(jiǎn)約又抓住了本課的精髓，由淺至深，由表及里，且表述要準(zhǔn)確。此步的主要目的是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，為后面的自主探究做好鋪墊。（2分鐘）

接下來(lái)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引領(lǐng)下自學(xué)教材，獨(dú)立思考，解決自學(xué)提示中的8個(gè)問(wèn)題。此環(huán)節(jié)為中心環(huán)節(jié)，要給學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生通過(guò)自主實(shí)踐感受體會(huì)新知的形成，鍛煉提高思維能力。教師巡查時(shí)，對(duì)于學(xué)生在自學(xué)時(shí)采用的不同方法，出現(xiàn)的錯(cuò)誤案例要做到心中有數(shù)。（10分鐘）

第三個(gè)環(huán)節(jié)的師生研討，學(xué)生匯報(bào)交流。通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生掌握剩余的不能再分的叫余數(shù)，并且余數(shù)一定比除數(shù)小，否則，能再分，即余數(shù)的意義，并讓學(xué)生將例1與例2進(jìn)行比較，“我們會(huì)寫平均分的除法算式，有余數(shù)的除法算式該怎樣表示？”在小組內(nèi)交流自己的想法，兩名學(xué)生在黑板展示（一對(duì)一錯(cuò)），學(xué)生通過(guò)觀察和激烈的討論后，可能學(xué)生會(huì)寫成“4余數(shù)3”的形式，然后師引導(dǎo)學(xué)生理解，把“余數(shù)”用省略號(hào)來(lái)代替，讀作4余3，讓學(xué)生根據(jù)題意將單位帶上，發(fā)現(xiàn)并理解余數(shù)來(lái)源于不能再分的被除數(shù)，所以單位名稱與被除數(shù)相同，而商的單位則與除數(shù)的單位一致。接著，展示筆算，以鞏固學(xué)生對(duì)“余數(shù)含義”的理解，鞏固除法算式與豎式的寫法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握試商的方法，將有余數(shù)的除法與表內(nèi)除法有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，最后進(jìn)行糾錯(cuò)。

整個(gè)過(guò)程，要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，教師是一個(gè)引導(dǎo)者，對(duì)于學(xué)生的疑難問(wèn)題，及時(shí)地引導(dǎo)、點(diǎn)撥，使每一個(gè)學(xué)生都在理解的基礎(chǔ)上掌握新知，真正當(dāng)一次“小小探索者”，品嘗成功的喜悅。（10分鐘）

最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂練習(xí)，鞏固深化。先設(shè)計(jì)了四道課堂作業(yè)題，由于題目稍有難度，所以可以允許學(xué)生合作完成。第一題是鞏固題，通過(guò)正確判斷，進(jìn)一步明確余數(shù)必須比除數(shù)??；第二題是開(kāi)放題題目，有助于學(xué)生思維的多向性的發(fā)展；第三題游戲題，是對(duì)新知的進(jìn)一步鞏固深化提升。第四題應(yīng)用題，這是一道提高題，不僅鞏固了余數(shù)的含義和試商的方法，還讓學(xué)生聯(lián)系生活，用有余數(shù)的除法知識(shí)解決生活問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值。

為了檢測(cè)本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況，接下來(lái)我選用練習(xí)冊(cè)里的一些突出重點(diǎn)、有針對(duì)性的題目，進(jìn)行當(dāng)堂測(cè)試，及時(shí)反饋。

最后進(jìn)行反思小結(jié)，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課我學(xué)到了什么？讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié)，不僅活躍了學(xué)生的思維，而且使學(xué)生能夠從那些與自己不同的觀點(diǎn)和方法中得到啟發(fā)，對(duì)問(wèn)題的理解也會(huì)更豐富、更全面，讓學(xué)生學(xué)得輕松活潑、積極主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主體。（18分鐘）

在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中，運(yùn)用“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四步法”這種教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)得踏實(shí)，教師教得輕松自如，達(dá)到了很好的效果。它是適合小學(xué)教學(xué)的一種課堂教學(xué)模式，值得借鑒推廣。

（責(zé)任編輯 付淑霞）