小組合作隨筆 提高習作能力

近年來，我在隨筆化寫作教學這一領域認真鉆研，自主研發了“小組合作隨筆集”的使用，它既鍛煉了學生的寫作能力，提高了學生的鑒賞水平，又大大地減輕了教師的批改負擔。

一、組成融洽的合作小組

學生從入學開始，就按照“組內異質，組間同質”的原則，根據男女性別、個體差異、能力強弱等狀況進行合理的搭配分組，每組4人，組成教育、教學相統一的小組，時時處處以合作小組為單位組織各項活動。寫“小組合作隨筆集”就是眾多活動中的一項。在豐富多彩的活動中，組員們互相尊重、互相理解、互相學習、互相幫助、齊心協力、同舟共濟，形成了良好的班風。合作小組內的每一個成員都深深地體味到感染與激勵、約束與合作的巨大魅力，感受到志趣相投的快樂，為寫“小組合作隨筆集”打下了良好的基礎。

“小組合作隨筆集”是把班級學生分成若干小組（一般4—6人為宜）共用一個隨筆本。寫好隨筆的同學，先給老師或同學看，根據別人的建議或意見修改自己的草稿，滿意后方可抄到隨筆集上，完成隨筆后交到下一位同學手中。拿到本子的同學，首先要認真閱讀前一篇隨筆，并作出合理的評價（根據年段不同，可以進行書面評價，也可以口頭評價；評價時先肯定優點，再提出合理化的建議）然后再將自己合格的隨筆抄在隨筆集上。教師格式化的批語，改成了同學間夸獎和真誠的話語，學生們的積極性更高了。教師可以隨時進行抽查，并由學生推選出優秀的隨筆展示在班級的墻報上或推薦到報刊上發表，以此激發學生寫隨筆的熱情。

二、拓展寫作空間

1.說悄悄話到寫悄悄話，表露真情。心理學家羅杰斯研究發現：如果老師以真誠的態度面對學生，學生也會愿意敞開心扉，向老師說出自己的感覺，提出自己的看法，使得師生之間有更深的溝通。在和學生共同生活的三年中，我一直努力做他們的朋友。由于師生關系平等、融洽，學生們都愿意和我交流，敢于對我說出真心話。從三年級開始，我把“小組合作隨筆集”當作可以吐露心聲的新朋友介紹給學生。我說：“老師的工作比較忙，不可能天天和你們聊天。但有一位新朋友很樂意隨時隨地當你們的忠實聽眾，那就是‘小組合作隨筆集’。你們可以把想對我說的話都寫在上面，讓我知道你們的喜怒哀樂。”從說悄悄話到寫悄悄話，讓學生覺得寫作就是寫心里話，沒有什么難的，激發了他們寫作的興趣。

2.生生之間的溝通，抒發真情。十歲左右的學生性格和個性逐漸趨于穩定平衡，能依靠自己的力量去開拓屬于自己的世界，但他們也正是處在尋求獨立的時候，很多話不愿向成人說。于是，我引導學生把所有的快樂、煩惱、顧慮等統統寫出來，讓小組里的伙伴共同分享快樂，分擔憂愁。學生們的隨筆各有特點，用記敘、議論等寫法進行著心與心的互動，在互動中滿足了溝通思想、情感等方面的需要，激發了寫作的興趣。

3.關注日常生活，表達真意。“小組合作隨筆集”讓學生在寫作時完全沒有恐懼心理，無拘無束地表達自己的思想。這時，我又引導他們把目光投向更廣闊的生活空間，觀察、發現、捕捉日常生活中遇到的有意義、有趣的事物，寫出自己獨特的感受。學生調動自己的感覺器官去看、去聽、去嗅、去摸，親身感受大自然和生活，從而敏銳地捕捉到更多信息。

三、學生評改為主

以往的習作都是教師批改，是師生之間兩個人的交流。在“小組合作隨筆集”中加入學生互相評改，既能交流同學習作中出色的地方，也能對習作中存在的問題提出中肯的意見。這不僅讓學生嘗到了寫作的甜頭，感受到了成功的快樂，而且也激發了學生的習作興趣。每個同學寫完隨筆，小組內的其他成員看后相互討論、相互啟發、相互提出修改建議。著重從文字上進行評改，由后一個同學從錯別字、語句的通順、完整等角度對前一篇隨筆進行批改，根據大家的建議自由發表感想。同學們不僅從詞句上進行評批，更從內容上、從心理上談出自己的看法和感受。在小組評改中，學生的思維撞出了火花，提高了寫作水平。

四、爭取家長的支持

現在大多數學生都是獨生子女，不少家長望女成鳳、望子成龍之心甚切，他們很愿意與教師配合，與孩子合作，提高孩子的學習成效。所以，教師要多創造一些促使學生與家長之間合作的學習活動。每到一個學期的期中，我班都要在征得學生的同意后請爸爸、媽媽看一看本組的“小組合作隨筆集”。在自己孩子寫隨筆的那一天，家長和孩子交換意見后，談一談各自的感受。“我和爸爸媽媽共讀隨筆集”的活動，既讓家長了解了自己的孩子，又了解了其他同學，感觸頗深。家長不僅肯定了學生的隨筆有了進步，還給學生提出了寫隨筆方面的努力方向。學生們聽了家長的夸贊后，體驗到了成功，激起了寫作的興趣。

五、課外閱讀合作

課外閱讀的合作可以使學生更多地獲得課外閱讀資料。為了充分調動學生讀書的興趣，我在班級開展了“好書交流”活動，每個學生選取自己喜愛的書籍閱讀，讀完之后向小組同學推薦這本好書，大家進行交換借閱，也可以放在班級書架上，同學之間相互借閱，這樣一合作，一人有一本就等于擁有了幾本以至幾十本課外書。在此基礎上，我堅持讓學生每天讀書半個小時，并把感興趣的內容與小組內的同學分享。同時做好摘抄和積累，把抄下來的好句好段背下來，然后在班級交流。這樣，學生在寫“小組合作隨筆集”時，好詞佳句也就越來越多。

通過小組合作學習的活動進行，每個學生都體會到：一個人的成功并非真正的成功，只有在小組的其他成員也達到學習目標的情況下，自己才能達到目標。只要能堅持下去，“小組合作隨筆集”會讓學生感受到更多學習中的快樂。

（責任編輯 付淑霞）