影響機械制造人才操作技能培養的因素分析

摘 要：機械制造人才需要具備扎實的理論知識、優秀的職業道德、一定的實踐經驗以及較強的操作能力與創新能力，從而能夠促使他們在機械制造過程中解決出現的實際問題。其中操作能力作為直接影響機械制造成果的重要因素，其培養應當引起高度的重視。本文對影響機械制造人才操作技能培養的因素進行了分析，同時針對如何提高機械制造人才的操作技能提出了一些見解。

關鍵詞：機械制造 操作能力 影響因素 策略

中圖分類號：TH12 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）01（a）-0196-01

機械制造人才是我國社會發展中人才隊伍內不可或缺的重要組成部分，他們在提高企業自身競爭力、推動產業升級優化以及推動創新理論向科技成果轉化方面發揮著重要的作用。但是，當前機械制造人才的短缺尤其是機械制造人才操作技能的缺失已經成為了影響我國機械制造也發展的主要制約因素之一。針對我國當前機械制造人才短缺或者機械制造人才操作技能缺失的情況來由針對性的探索影響機械制造人才操作技能培養的因素能夠為尋找提高機械制造人才操作技能的策略提供必要的依據，所以本文對影響接卸制造人才操作技能培養的因素進行研究，旨在通過優化機械制造人才的培養來提高機械制造人才素質并發揮出機械制造人才在我國當前社會經濟建設中的重要作用。

1 影響機械制造人才操作技能培養的因素分析

1.1 學習條件對機械制造人才操作技能培養的影響

學習條件是影響機械制造人才操作技能培養的首要因素，學習條件主要分為主觀條件與客觀條件兩個部分。其中主觀條件又體現為以下幾個方面：一是機械制造人才的生理成熟水平；二是機械制造人才自身的智力水平；三是機械制造人才自身的人格特征。人格特征對機械制造人才操作技能的培養與形成發揮著重要的作用。人格特征的類別主要包括內向型與外向型兩類，內向型的人群由于操作的穩定性與準確性較高，所以容易形成精細的技能，但是其劣勢在于活動的效率較低，缺乏操作的動機，從而導致了在操作過程中速度較慢并且缺乏靈活性，而外向型人群則呈現出相反的特征；四是機械制造人才自身的知識基礎；五是機械制造人才自身的動機。機械制造人才自身的動機直接關系到其對操作技能掌握的效率，動機的形成條件包括自身的需要以及外界的誘因，如果兩個條件不能和諧則機械制造人才將會缺乏掌握操作技能的積極性。客觀條件主要體現為以下兩點：一是技能操作的講解以及示范。講解與示范是讓機械制造人才在大腦中形成操作技能認知的重要途徑，所以教師對操作技能的講解與示范對機械制造人才操作技能的培養發揮至至關重要的作用，尋找正確的講解方式與示范方法對推動機械制造人才操作技能水平的提高具有重要的意義；二是反饋。反饋包括學生向教師的反饋以及學生的自我反饋兩個部分。學生通過向教師反饋自身的學習效果，能夠幫助教師調整教學方法、教學難度以及教學目標，從而讓操作技能教學符合學生的實際水平。學生的自我反饋主要是將自身的操作技能水平與自身的操作技能目標作出對比，在對比中尋找錯誤并改正，同時對自身的知識和操作水平進行鞏固。

1.2 學習模式與學習策略對機械制造人才操作技能培養的影響

學習模式是指機械制造人才對知識和實踐操作做出認知的方式，采用不同的學習模式能夠給機械制造人才的操作技能培養帶來不同的效果。在我國機械制造人才培養中，傳統的學習模式是從示范到講解再到操作練習的過程，在此過程中存在的主要問題時教師在人才操作技能培養過程中占據完全主體的地位，而學生的主體地位被忽視，這種問題的出現不僅不利于學生自身主觀能動性以及參與性的發揮，同時也使教學過程中的師生互動嚴重缺失，學生被動的地位導致了缺乏對學生動機的調動，缺乏學習動機的學生也必然不會取得良好的學習效果。同時在這種學習模式中，學習的過程設計、學習時間的安排、學習的指導方法等都由教學者一手操辦，如果再此過程中教學者缺乏對學生實際能力的考慮，將會導致學生認知能力與教師講解內容和講解手段的脫節，而這種脫節也必然會對機械制造人才的操作技能水平帶來很大的影響。

學習策略主要包括對操作技能的練習以及對操作技能水平和效果的反思兩個部分。其中練習對機械制造人才操作技能的影響因素主要體現為練習過程的要求與目的，練習時間的把握以及練習的方法與反饋等幾個方面。反思主要包括對自身所定目標的反思、對整個學習過程的反思、對自身學習態度的反思、對自身所使用的學習方法的反思、對學習效果的反思以及對自身操作技能水平的反思，在反思過程中，機械制造人才需要對反思的方面做出科學合理的評價，而自身操作技能水平既是反思的重要內容，同時也是對其他方面進行反思的重要依據。顯而易見的是，在機械制造人才操作技能的培養中，如果練習的量以及組織方式不能適應練習者實際水平以及缺乏對練習內容的針對性將難以取得良好的練習效果，而如果在反思中缺乏全面性和合理性，反思也會失去自身的意義。

2 提高機械制造人才操作技能水平的策略

2.1 重視對機械制造人才理論知識的培養

機械制造理論知識的豐富有利于指導機械制造人才的操作實踐，同時也能夠在一定程度上提高機械制造人才的智力水平，所以在機械制造人才操作技能的培養方面，應當摒棄傳統培養模式中重實踐輕理論的教學觀，而應當正確處理理論與實踐的關系，通過實現讓理論指導實踐，在實踐中總結理論來達到理論與實踐的平衡。

2.2 重視對機械制造人才動機的激發

在此過程中，教學者要重視引導學生認識到機械制造操作技能的重要性，通過讓機械制造人才重視操作技能培養使機械制造人才將學習的過程轉化為自身的需求。同時，也可以通過教學方式的改變與教學手段的豐富來提高學生對操作技能學習的興趣，從而使學生具有掌握操作技能的動力。

2.3 重視形成培養者與被培養者之間的良性互動

這要求培養者能夠轉變自身的培養觀，通過認識被培養者參與性的重要意義來重視被培養者的主體地位，同時要求培養著能夠在機械制造人才操作技能培養過程中做到尊重與平等，從而形成良好的培養氛圍，并在此基礎上形成培養者與被培養著之間的良性互動。

2.4 重視對機械制造人才練習與反思的引導

講解、示范與反饋并非培養者的全部任務，在機械制造人才操作技能培養的過程中，提高其自主學習能力對提高機械制造人才操作技能水平具有重要的意義，所以在培養過程中，必須重視對機械制造人才練習與反思的引導，從而促使其練習能力與反思能力的提高。在此過程中，培養者需要引導被培養著制定科學的練習計劃，其中包括練習量以及練習實踐的掌控以及練習目標的確定等，同時可以通過書面報告的形式來引導學生對自身進行反思，并依據書面反思報告來引導被培養者正確的認識自己與制定目標。

參考文獻

[1]陳宇.中國高技能人才開發[J].中國培訓，2005（3）.

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